上海徐匯秦漢胡同古箏基礎(chǔ)班：秦漢胡同古箏培訓(xùn)的教學(xué)采取小班模式，每班人數(shù)在1-4人左右，教學(xué)的過程中能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，互動(dòng)式的小班教學(xué)能夠很好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)員能夠在老師的引導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)。

我們在日常的教學(xué)和培訓(xùn)上能夠給到學(xué)員系統(tǒng)性的教學(xué)和指導(dǎo)，為了讓學(xué)員學(xué)好古箏，我們采取分級教學(xué)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)員的古箏能力，并采取文化知識引入、經(jīng)典曲目賞析的方式，培養(yǎng)學(xué)員對于古箏學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們將首先幫助學(xué)員認(rèn)識古箏的結(jié)構(gòu)和種類，我們在日常的教學(xué)和落實(shí)上給到了學(xué)員及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)員可以切實(shí)解決學(xué)習(xí)問題，做好明確的安排，從基礎(chǔ)的指法、坐姿等過渡到基礎(chǔ)曲目的練習(xí)。

為了讓學(xué)員能夠做好合理的安排，我們將從學(xué)員的角度出發(fā)安排教學(xué)，有的學(xué)員是從興趣角度出發(fā)，有的學(xué)員是為了參加考級考試，那么我們的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。

為了讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)的過程中有所成長，我們采取了學(xué)習(xí)+練習(xí)+測試反饋的方式，了解學(xué)員各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)員提供針對性的指導(dǎo)，我們的老師會(huì)及時(shí)和大家進(jìn)行溝通，了解學(xué)員當(dāng)前存在的問題，幫助學(xué)員真正解決遇到的困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長!

學(xué)習(xí)古箏可以給孩子帶來什么？

1、注意力的發(fā)展：

幼兒在演奏時(shí)，眼要看樂譜，耳要聽音樂，手指要在古箏上準(zhǔn)確的移動(dòng)，手臂要支持手指運(yùn)動(dòng)，身體要配合手臂的運(yùn)動(dòng)。在整個(gè)的過程中，兒童必須集中注意力，否則演奏就會(huì)失敗。

2、思維力的發(fā)展：

在古箏樂曲中，至少包含兩個(gè)平行發(fā)展的部分，分別由左右手來彈奏，這兩部分既有聯(lián)系又互不干擾，幼兒必須先分清各部分的關(guān)系，在頭腦中建立起立體的結(jié)構(gòu)圖才能很好地彈奏樂曲。

3、想象力的發(fā)展：

無論技巧、旋律多么簡單，一首樂曲的演奏不是機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)或單純模仿教師的演奏，它應(yīng)該是演奏者對作品的再創(chuàng)造，必須建立在理解、內(nèi)化樂曲的基礎(chǔ)上，也就是我們常說的“未曾有聲先有情。”幼兒的“情”來自對音樂的創(chuàng)造想象，

同樣是旋律，每個(gè)孩子的個(gè)人理解不同，想象也是不一樣的，為了準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受，兒童必然會(huì)在日常生活中豐富自己的現(xiàn)象，發(fā)展了想象力。

4、意志力的發(fā)展：

俗話說：“勤能補(bǔ)拙”。由于勤奮，即使基礎(chǔ)稍差，也能提高能力出成果，而且勤奮的關(guān)鍵在于意志力。古箏學(xué)習(xí)中技能技巧的熟練，需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，一個(gè)難點(diǎn)有可能要經(jīng)過上千次的正確的重復(fù)練習(xí)才能掌握，因此，學(xué)習(xí)古箏有利于培養(yǎng)兒童有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使左右腦均衡發(fā)展，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力。

平時(shí)無論干什么，我們都是只使用一只手，而在練習(xí)古箏當(dāng)中，左右手一起運(yùn)動(dòng)，還要注意相互配合，同時(shí)開發(fā)了左右腦，也鍛煉了協(xié)調(diào)能力。