機器人教育，簡而言之就是用一塊塊零碎的積木搭建起來的機器人。孩子們從眾多積木中選擇自己所需的馬達，齒輪、軸、銷等，按照自己的想法，設(shè)計搭建自己的機器人，接著在電腦上拖動帶有各項命令的組件，編好后導(dǎo)入機器人的硬盤里。然后看看機器人是否按照自己編制的程序來執(zhí)行任務(wù)，然后進行修改，調(diào)試，再改進。

樂博課程特色：

該課程主要向兒童講解機器人基本部件的識別和機器人基本功能的介紹。老師會隨著課程的進度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個機器人、學(xué)習(xí)一個科學(xué)知識點、認知一個程序的模式進行課堂教學(xué)。學(xué)員在這個過程中，會由淺入深，由少到多的掌握機器人的相關(guān)知識和搭建方法，通過設(shè)計與組裝機器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對機器人的興趣。

機器人教育怎么樣?機器人教育改變孩子的學(xué)習(xí)方式——從模仿式學(xué)習(xí)變?yōu)樵囧e式學(xué)習(xí)

01、模仿式學(xué)習(xí)

模仿，是指個體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程。孩子們在課堂上乖乖地聽老師傳授知識，力求將老師講的知識記在自己的腦海中。毫無疑問，在這個過程中，孩子其實就是在模仿老師的行為，這時他們的學(xué)習(xí)就是被動的學(xué)習(xí)。

模仿式學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)的手段，在孩子的身體條件和心智水平有限時，不可能通過其他的形式進行學(xué)習(xí)，只能通過“模仿”。但隨著孩子逐漸長大，成長到學(xué)齡階段，這種學(xué)習(xí)方式就會慢慢暴露了它的不足，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想局限在了老師的答案中和教科書的知識框架中，逐漸變得不愿也不敢去嘗試新方法、新事物。

原本這個時期的孩子思維是很活躍的，有著很多很多奇思妙想，同時也很好動、自我意識很強、心中有著想表達自我的欲望。但這一切屬于孩子的優(yōu)勢都被模仿學(xué)習(xí)慢慢扼殺。同時這種模仿學(xué)習(xí)還可能是成為一種抹殺內(nèi)在動因的學(xué)習(xí)，一種為了考試而學(xué)習(xí)，并不是內(nèi)心想要去學(xué)的。

02、試錯式學(xué)習(xí)

什么是試錯式學(xué)習(xí)呢?試錯式學(xué)習(xí)就是個體經(jīng)歷嘗試錯誤再嘗試再錯······使錯誤率逐漸減少，成功率不斷增加的過程。

試錯式學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)孩子們內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生要去解決這個問題的強烈需求，然后主動地去收集能幫助他解決這個問題的各種資料。

就機器人比賽為例，我們要求孩子設(shè)計一個可以去搬運貨物的機器人。機器人需將跟前的易拉罐搬運到指定地點，且必須要穿越所設(shè)置的重重障礙后才算完成任務(wù)。

在這么一個比賽中，當機器人怎么抱，易拉罐都抱不起來時，他的內(nèi)心是有強烈的欲望去將易拉罐抱起來。可是怎么抱起來，他就會不斷地將自己的想法去實踐。比如做一個抱易拉罐的抱環(huán)套，怎么去做這個，這個做出來的效果會是什么樣子的，做好了之后，去實踐檢驗，不行的話又拿回來進行修改，修改好了，又去嘗試，嘗試后又拿回來修改。這樣反復(fù)地修改、實踐，終終于達到孩子們心中想要的結(jié)果，他們開心地笑了。這么一個循環(huán)究竟是什么在支撐它循環(huán)下去的呢?-----正是孩子們內(nèi)在需求在驅(qū)使它循環(huán)。

03、模仿學(xué)習(xí)變?yōu)樵囧e學(xué)習(xí)

孩子們在玩機器人的時候，其實在嘗試把模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成試錯學(xué)習(xí)。以前在課堂上學(xué)生總是模仿學(xué)習(xí)，而這種模仿學(xué)習(xí)不能說不好，但卻不利于調(diào)動起他們的內(nèi)在驅(qū)動力。試錯學(xué)習(xí)則給了他們一個很好的補充方式。

當孩子自己產(chǎn)生強烈的需求，想讓機器人按照自己的想法去執(zhí)行任務(wù)時，那么他就很很主動地去分析問題、解決問題，此時此刻他將全部的心思，能量聚集在這個方向上，那么他的潛能就會被挖掘出來。這是傳統(tǒng)課堂無法達到的。

中小學(xué)的孩子還有一個特點就是好勝心很強，當看到別的同學(xué)設(shè)計出來的機器人能夠按照程序執(zhí)行任務(wù)，但是自己的卻不行，不服輸，他會想方設(shè)法去改進自己的機器人，問自己很多問題。在嘗試了多次失敗后，他也掌握了很多方法和經(jīng)驗，終他一定會成功。而且這種由內(nèi)在驅(qū)使力所學(xué)到的東西，遠遠超出了老師給他講的東西。

04、機器人競賽中的孩子們

從接觸機器人開始，我?guī)Ш⒆訁⒓恿藥状螜C器人比賽，讓我感受很深。孩子們拿著自己的機器人，早早地來到比賽場地，趴在地上或坐在椅子上積極地做好比賽的準備。調(diào)試機器人、修改程序，每個人都想在比賽中發(fā)揮自己的水平。從孩子專注的眼神中，我感受到了機器人帶給他們的不僅僅是技術(shù)上的那么簡單，更是思維和心態(tài)上的提升。

比賽時的手忙腳亂、緊張、商量;比賽后的開心、遺憾、感嘆讓我們看到了孩子們對機器人的喜愛。從搭建機器人的模型到按照比賽任務(wù)設(shè)計程序，然后將設(shè)計好的程序植入搭建出來的機器人的大腦中，然后再進行執(zhí)行任務(wù)。這不斷地修改，不斷地去思考，不斷地改變方法，讓原本的活動變得不簡單。雖然這個時期的他們的注意力集中時間很短，但是機器人卻讓他們的注意力變得驚奇的長，可以是幾個小時，可以是幾天，可以是更長的時間。

另外，看著從開始笨手笨腳的機器人，到后來能熟練地按照自己的指令行動的“好伙伴”，這個不斷試錯的過程不僅讓他們收獲了更多知識和經(jīng)驗，也讓他們也收獲到了巨大的成就感和自信心。