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發布時間:2022-06-08 15:33:38來源：魔方格
通過機器人學習從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程。按照自己的想象，設計組裝機器人，給機器人編排適當的程序，通過這種教育能更好的進行自主性探究、提高創造力、解決問題能力等綜合能力。機器人是學習創造和編程的課程。
課程內容
使用特殊的螺栓和螺母，讓機器人結構更加牢固，同時促進孩子手部肌肉群的協調發展。根據自己的想法，設計不同造型的機器人。
運用無線遙控器以及各種有趣的傳感器，可以讓機器人聽孩子的指揮，或者“聰明的”自主感應物體的存在，從而提高孩子的學習樂趣。
通過獲得專利的編碼版，不用電腦，就可以設定機器人的程序。 配套使用的編碼積木，更形象的呈現程序的邏輯，讓孩子愛不釋手。
每節課通過視頻展示一個故事，引出任務、激發興趣、領悟道理。
課程設計與成長敏感期相匹配，從而達到事半功倍的教育效果。
與人工智能機器人零距離對話，培養科學素養，激發學習興趣。
豐富的科學實驗課，探索奇妙的百科知識，培養科學素養。
每節課都采用標準的授課流程、5c教學方法。
從3到18歲課程，體系完整，接軌未來較新科技，培養未來人才。
濟南樂博UARO編碼機器人培訓內容有哪些?樂博樂博UARO機器人針對3歲以上的兒童開設，通過編碼的方式讓孩子了解機器人，從而培養孩子邏輯思維和動手能力。通過機器人學習從制作到控制的過程，是一個綜合教育過程。
| 知識難度 | uaro一期 | uaro二期 | uaro三期 | uaro四期 |
| 適齡階段 | 幼兒園中班上學期 | 幼兒園中班下學期 | 幼兒園大班上學期 | 幼兒園大班下學期 |
| 主要內容 | 初步了解什么是機器人，初步掌握螺絲刀的使用方法，通過使用螺絲刀對螺絲、螺母的固定，大顆粒積木的組裝培養學生動手能力。教學生認識各主要器件的名稱、功能，培養學生認知能力。 | 本學期調整增加了各種傳感器，機器人的操作更為復雜，鍛煉學生手腦協調能力。將機器人與人類身體進行對比，讓學生理解信號輸入、處理、輸出三者之間的關系，使之對機器人課程進行學習。 | 通過編碼板和編碼積木的編程學習，讓學生直觀的感受程序，使學生了解機器人教育的關鍵就是程序，通過編碼積木上各種可愛卡通形象，使學生可以通過視覺、觸覺、聽覺三個方面感知程序，讓學生產生對程序興趣。 | 增強搭建與編程難度，使學生相應動手能力與編程能力有更進一步的提升。教學中引導學生形成探究問題的習慣，提高學生探究問題的能力，使其能夠運用所學的理論和方法解決實際問題，培養學生的探究精神。 |
樂博樂博教學特色
漸進性培養編程興趣
樂博樂博UARO課程，將軟件與硬件相結合，讓孩子從簡單的機器人拼搭，學習學科知識和科學原理，逐步加深，并學習編程知識，用程序操控機器人，鍛煉孩子的創新能力。
專項突破，綜合訓練
小班授課的形式，采用引導教學、寓教于樂的學習方式，讓孩子按照自己的想想，去設計組裝機器人的各種造型，同時編排適當的程序，通過學習，讓孩子更好的去自主性探究，提高綜合能力。
海內外師資團隊
匯聚海內外機械設計類資歷深厚的專業人士、科創教育研究者等師資團隊， 如果對老師不滿意支持調換，也可指定老師教學，實力保障授課。
課程體系
“以學員滿意度為本 ，以教學成果為本”， 覆蓋K12的完善的課程體系，無縫銜接。打造競賽、課程、測評，閉合的教育生態。
OMO教學模式
“線下+線上”多維度課堂，碎片式、系統化、自主化學習相結合，滿足個性化需求，給孩子良好的學習體驗。每次課后，給家長發送學情報告，及時了解孩子的進步情況。課后練習、作業，可以發布到樂博樂博社區，和小伙伴一起交流，形成良好的學習氛圍。
3STC 創新人才成長模型
“S”指的是“自我成長”的維度，讓學生從“自主學習”進階到“自我管理”與“自我決策”。
“T”指的是“思維認知”的維度，關注學生“工程思維”、“計算思維”和“設計思維”的培養。
“C”指的是“素養提升”的維度，注重溝通協作、審辯創新、文化理解以及及傳承等素養提升。
課程：濟南樂博UARO編碼機器人培訓 學校： 濟南歷下歷山路樂博樂博少兒編程 咨詢：
