有關編程的話題從來沒有像近幾年這么熱過，更不要提青少年編程了。編程一開始只是專業(yè)人員才做的一個非常專業(yè)的事，到后來人們才發(fā)現(xiàn)編程對培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性思維的價值，可是編程的門檻對絕大部分青少年來說還是太高了，所以難以普及。

但近些年，隨著像Scratch之類積木化的編程語言的成熟和推廣使得編程的門檻大為降低。現(xiàn)在，即便是小學生也可以輕松的開發(fā)自己的游戲或是動畫。更有甚者，還有像APP Inventor 2這樣的讓小學生都可以進行Android開發(fā)的編程平臺，可以方便的開發(fā)自己的APP。

再加上不計其數(shù)的面向青少年開發(fā)的編程圖書、網絡教程和軟硬件平臺，使得編程條件從來沒有像今天這樣如此有利于青少年。創(chuàng)客教育也因此孕育而生并被各界人士所大力倡導。在實踐中培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力又多了橋和路。

少兒編程的普及

兩年前，Code.org發(fā)起了“HOUR OF CODE”活動，旨在向全球青少年推廣編程教育、普及計算機科學。在全球200個國家、用35種語言，向百萬青少年發(fā)出邀請，一起挑戰(zhàn)“編程一小時”。活動得到了美國社會從企業(yè)家到政府官員，從教師到家長的各界人士大力支持。并在全球范圍內也得到了積極響應。

而在一些歐洲國家，像英國，更是在2014年9月將編程課列為5歲以上兒童的必修課。

英國經濟增長的大約5%來自計算機相關行業(yè)。但和許多發(fā)達國家一樣，英國的勞動力隊伍仍無法趕上計算機相關行業(yè)的發(fā)展步伐。英國政府認為英國孩童在學校所學習的技能無法滿足21世紀的競爭需要。有鑒于此，改革學校電腦課程，包括把電腦程序設計列為必修課程之一。