隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的高速發(fā)展和應(yīng)用，越來(lái)越多人對(duì)支撐著這些體系背后的編程技術(shù)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在少兒編程班不斷涌現(xiàn)，難免給一些家長(zhǎng)帶來(lái)一些問(wèn)題：我的孩子要不要學(xué)少兒編程?學(xué)編程會(huì)不會(huì)有反效果，例如迷上電腦游戲?還有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)習(xí)編程是否會(huì)對(duì)孩子的正常的思維習(xí)慣造成不良的影響?

編程會(huì)成為孩子的“起跑線(xiàn)”嗎?

“從娃娃抓起，不能輸在起跑線(xiàn)上”,這是很多家長(zhǎng)們的心聲，這種焦慮感在此不必多說(shuō)。不少孩子面對(duì)各種課外補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，或多或少會(huì)造成精神和經(jīng)濟(jì)上的壓力。近年興起的少兒編程培訓(xùn)，自然也會(huì)進(jìn)入眾多家長(zhǎng)的視野。

然而對(duì)于編程這種技能，它并不像鋼琴、圍棋之類(lèi)，容易被家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)它的好處及壞處。這就導(dǎo)致有些家長(zhǎng)可能會(huì)盲目跟風(fēng)，或有些家長(zhǎng)把它劃入“數(shù)學(xué)”之行列，而有些家長(zhǎng)對(duì)此可能導(dǎo)致“選擇困難癥”的出現(xiàn)。

在這里要說(shuō)的是，前面的兩種態(tài)度都不是太恰當(dāng)?shù)摹Ｊ紫染幊碳夹g(shù)并不適合所有的少兒，而且就目前來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)培訓(xùn)班都能很專(zhuān)業(yè)地通過(guò)少兒編程給孩子帶來(lái)較好的引導(dǎo)。

另一方面，編程是非常“實(shí)用”的東西，而數(shù)學(xué)可能更適合“開(kāi)發(fā)”的方向，因此，少兒編程和數(shù)學(xué)，在某種重要的概念上，不是同樣的東西，至少在適用人群的范圍上，編程比數(shù)學(xué)要廣得多。

不論學(xué)或不學(xué)，編程都會(huì)存在

       中國(guó)的多數(shù)孩子其實(shí)也很早接觸了樂(lè)高等玩具的邏輯培養(yǎng)，但是到了7歲、8歲再往后，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有地方能夠再教授孩子更深入一些的少兒編程知識(shí)以及有趣的實(shí)踐了。所以我們這里提供一個(gè)延續(xù)孩子思維發(fā)展的課程，并且能與接軌，跟著趨勢(shì)而走。人工智能Python編程語(yǔ)言已納入2018年科目！我國(guó)正在全力推動(dòng)少兒編程教展，與接軌！北京、廣東、山東也確定將Python編程語(yǔ)言納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育，以及將計(jì)算機(jī)編程納入內(nèi)容。中小學(xué)學(xué)習(xí)少兒編程是大勢(shì)所趨！

編程啟蒙課程內(nèi)容