學(xué)習(xí)少兒編程并不枯燥，突出的是其趣味性，就像書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)一樣，孩子們通過(guò)趣味編程把自己的想法和創(chuàng)意，用編程語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)、去表達(dá)。培養(yǎng)孩子的編程思維，提高創(chuàng)造力、想象力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力，學(xué)習(xí)門(mén)檻不高，學(xué)習(xí)難度不大。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)思維和能力已然成為了必備技能，編程是一種新的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們通過(guò)編程，去探究、去創(chuàng)造，不斷的提升自己。

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S1：AppInventor編程環(huán)境和流程認(rèn)知，感受手機(jī)應(yīng)用編程的趣味性。

S2：掌握AppInventor的核心基礎(chǔ)，熟悉手機(jī)應(yīng)用編程專(zhuān)有特點(diǎn);培養(yǎng)想象力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

S3：掌握AppInventor的高級(jí)基礎(chǔ)，掌握算法、過(guò)程等編程核心技能;分析作品、組件設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)的訓(xùn)練;強(qiáng)化訓(xùn)練邏輯思維能力。

S4：掌握AppInventor的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信等高階編程技能;加強(qiáng)編程綜合訓(xùn)練;具備初級(jí)軟件工程師的核心技能和編程思想。

孩子學(xué)編程提升哪些能力?

1、嚴(yán)謹(jǐn)性

排錯(cuò)是每一個(gè)編寫(xiě)程序人必經(jīng)之事，不論大人小孩都沒(méi)有例外，有時(shí)候只是少打了一個(gè)字母或是在某一行末尾少了一個(gè)分號(hào)，就會(huì)造成程序大亂，更別說(shuō)邏輯分析問(wèn)題上忽略的某種狀況和陷阱，所以，在寫(xiě)程序過(guò)程中，排錯(cuò)是無(wú)法敷衍了事的，需要細(xì)心的糾察問(wèn)題原因并解決問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中能讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

2、專(zhuān)注力

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，而編程學(xué)習(xí)卻是一個(gè)要求非常專(zhuān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)大部分較低齡的孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，不過(guò)編程學(xué)習(xí)有一個(gè)有別于其他學(xué)科的巨大優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)，而且趣味性十足，通過(guò)類(lèi)似游戲的角色代入、關(guān)卡設(shè)置、通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)等手段，可以讓學(xué)生自主的沉浸在編程學(xué)習(xí)情境中，更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)造力

創(chuàng)造性思維始于質(zhì)疑心態(tài)，它通過(guò)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓孩子探索他們的想法，質(zhì)疑他們的假設(shè)，甚至是從所犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而孩子的兒童時(shí)期無(wú)疑是想象力較豐富的時(shí)候，但是由于教育體制的問(wèn)題，大多數(shù)中國(guó)孩子的想象力都是衰退，就小朋友表達(dá)自己的手段而言，無(wú)非是講故事、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)。