魔方格合作機(jī)構(gòu)>
昆明培訓(xùn)學(xué)校>昆明1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
魔方格合作機(jī)構(gòu)>
昆明培訓(xùn)學(xué)校>昆明1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
是1對(duì)1的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且主要為學(xué)生提供的是線上培訓(xùn)。線上教學(xué)非常的簡(jiǎn)單，通過1對(duì)1的教學(xué)模式，讓老師能夠及時(shí)的了解學(xué)生的情況，教學(xué)模式更具有針對(duì)性。學(xué)習(xí)平臺(tái)也是自主研發(fā)的平臺(tái)，能夠根據(jù)學(xué)生的使用情況以及興趣愛好等進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，為學(xué)員提供更加全面的輔導(dǎo)。
用大數(shù)據(jù)量體裁衣 1對(duì)1定制學(xué)習(xí)方案。
11層篩選機(jī)制，嚴(yán)選全國(guó)好老師打破地域限制。
三大學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)階調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃三大學(xué)習(xí)報(bào)告。
三大學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)階調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃三大學(xué)習(xí)報(bào)告。
來(lái)自全國(guó)各地的高學(xué)歷優(yōu)質(zhì)教師。
400萬(wàn)+數(shù)據(jù)智能提煉經(jīng)典題型，9000萬(wàn)+數(shù)據(jù)題庫(kù)。
智能產(chǎn)品、中學(xué)內(nèi)容、小學(xué)內(nèi)容全涵括，有趣的情景化課程體系。
針對(duì)不同層次的孩子，嚴(yán)格匹配課程層級(jí)和專業(yè)，為孩子的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
每節(jié)課后我們都會(huì)對(duì)孩子本次課程的進(jìn)步做出評(píng)估，讓家長(zhǎng)和孩子隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步程度。
暑、秋、寒、春四個(gè)階段課程環(huán)環(huán)相扣。暑假和寒假同步預(yù)習(xí)，為秋季和春季全面提升做好準(zhǔn)備；秋季和春季同步提高，力求孩子獲得甚至。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 上學(xué)期 | 運(yùn)動(dòng)的描述 | 速度和加速度 |
| 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究 | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 | |
| 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論及其應(yīng)用 | ||
| 特殊勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論 | ||
| 追及相遇問題 | ||
| 相互作用 | 認(rèn)識(shí)生活中常見的力-重力 | |
| 認(rèn)識(shí)生活中常見的力-彈力 | ||
| 認(rèn)識(shí)生活中常見的力-摩擦力 | ||
| 共點(diǎn)力平衡 | ||
| 階段性測(cè)試 | ||
| 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 | 實(shí)驗(yàn)專題 | |
| 受力分析 | ||
| 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題-動(dòng)力學(xué)的兩類問題 | ||
| 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題-失重和超重 | ||
| 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題-傳送帶專題 | ||
| 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題-滑塊滑板專題 | ||
| 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題-連接體的瞬時(shí)與臨界專題 | ||
| 下學(xué)期 | 曲線運(yùn)動(dòng) | 曲線運(yùn)動(dòng)初步 |
| 平拋運(yùn)動(dòng) | ||
| 圓周運(yùn)動(dòng) | ||
| 圓周運(yùn)動(dòng) | ||
| 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)2 | ||
| 萬(wàn)有引力與航天 | 萬(wàn)有引力初步 | |
| 雙星問題 | ||
| 宇宙航行 | ||
| 階段性測(cè)試 | ||
| 機(jī)械能守恒定律 | 功和功率 | |
| 機(jī)車啟動(dòng)的兩種方式 | ||
| 重力勢(shì)能 | ||
| 彈性勢(shì)能 | ||
| 動(dòng)能定理 | ||
| 機(jī)械能守恒定律 | ||
| 能量守恒定律 | ||
| 動(dòng)量和沖量 | ||
| 階段性測(cè)試 | ||
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一直在追求企業(yè)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的道路上不斷努力付出，立足教育本質(zhì)，用切實(shí)的行動(dòng)給予需要幫助的孩子關(guān)懷和溫暖，希望能夠通過自己的一份努
