在國(guó)際學(xué)校，學(xué)生面對(duì)的全英文教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的英文能力有一定的要求，學(xué)生在全英文的課堂上課，如果英文基礎(chǔ)較弱，無(wú)論是對(duì)授課內(nèi)容理解，還是知識(shí)點(diǎn)的掌握都無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，英文交流能力弱的學(xué)生，面對(duì)問(wèn)題也無(wú)法主動(dòng)的來(lái)向老師詢求幫助，日積月累無(wú)法跟上老師的授課進(jìn)度，成績(jī)自然不會(huì)理想。

如果學(xué)生英文能力較好，無(wú)論是交流能力還是英語(yǔ)學(xué)術(shù)能力都不錯(cuò)的話，通過(guò)流利的表達(dá)能力可以在加試環(huán)節(jié)給老師留下一個(gè)好的印象，這樣的學(xué)生格外會(huì)受到國(guó)際學(xué)校的青睞。

快速的英文閱讀能力

學(xué)生要鍛煉英文的閱讀能力，要大量閱讀英文原版書，提升閱讀水平，選擇與自己年級(jí)相符的英文原著，姜海老師建議初中孩子的閱讀量保持在一個(gè)月最少2本英文書，為什么要讀很多書呢?因?yàn)槿粘５慕徽勚袝?huì)經(jīng)常用到大家熟知的故事中的典故，在溝通中，大家熟知的典故或故事，就是溝通中的切合點(diǎn)。其實(shí)在學(xué)生的日常上課或生活中，都在應(yīng)用閱讀能力和培養(yǎng)自己的閱讀能力，在和同學(xué)溝通中關(guān)于問(wèn)題的討論，關(guān)于事情的闡述，都是閱讀能力的展現(xiàn)。

良好的學(xué)術(shù)能力

在國(guó)際學(xué)校要掌握用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然這一能力的前提是需要學(xué)生可以聽懂授課老師的講授內(nèi)容，例如一些數(shù)學(xué)名詞：等邊三角形、分子、分母等等。在國(guó)際學(xué)校中老師在授課過(guò)程中為全英文授課，如果在教授學(xué)術(shù)類課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于公式或者名詞不熟練的話，學(xué)生想要自如的答題獲得理想分?jǐn)?shù)，絕非容易。

入讀國(guó)際學(xué)校語(yǔ)言需要做哪些準(zhǔn)備？

學(xué)習(xí)觀念：重視孩子的英文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要從思想上給自己也給孩子更大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，從而讓孩子下定決心學(xué)好英語(yǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)英語(yǔ)，還沒(méi)有開始學(xué)習(xí)，就已經(jīng)不自信，開始厭倦學(xué)習(xí)，這樣不利于之后循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，畢竟想要熟練掌握英語(yǔ)，不是一朝一夕就可以完成的。

學(xué)習(xí)方法：逐漸積累好的方法傳授給孩子(如上面提到的閱讀英文書籍)，同時(shí)引導(dǎo)孩子懂得運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的方法，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)刻總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，時(shí)刻來(lái)調(diào)整總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不要一味的重復(fù)，學(xué)會(huì)刻意練習(xí)，以背單詞為例：科學(xué)表明人對(duì)一個(gè)事物的牢記要經(jīng)過(guò)7-16遍的記憶，決定單詞記憶快慢，是7遍而不是16遍，就需要孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)工具：英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以應(yīng)用現(xiàn)有的電子設(shè)備，背誦單詞或口語(yǔ)發(fā)音的APP，可以收聽英文音頻，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意使用工具書，如果有不明白的單詞或者句型，都可以通過(guò)工具來(lái)領(lǐng)會(huì)和鞏固。