武漢漢陽新航道SAT培訓學校怎么樣？新航道國際教育集團是由胡敏教授創(chuàng)辦，集團由胡敏教授創(chuàng)辦并獲得IDG和美國Kaplan戰(zhàn)略投資，胡敏教授由于在中國首度創(chuàng)建了完整的雅思考試培訓體系并出版了大量英語培訓教材而被媒體和學生尊稱為“中國雅思之父” 。

新航道率先在業(yè)內(nèi)提出了“精品小班+全程助教+個性化服務(wù)”培訓標準以及“英語高能高分”的辦學理念，并在雅思、托福、SAT領(lǐng)域均樹立了培訓行業(yè)標準。新航道以“改變中國學生英語學習的態(tài)度與方法”和“英語高能高分”為辦學理念，經(jīng)過9年的發(fā)展，新航道在出國英語培訓領(lǐng)域每年培訓逾15萬人，已經(jīng)累計培訓學員上百萬，培訓規(guī)模名列該英語培訓細分行業(yè)前三甲。

整個集團專一做英語，主要培訓課程為出國英語(雅思、托福、SAT)課程和能力英語課程(美國英語和劍橋英語)。涵蓋了上至IELTS、TOEFL、SAT、ACT、AP等出國考試，下至青少英語的各個年齡階段的英語培訓。新航道集團另外還開展圖書出版、網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)、出國留學咨詢、派樂多少兒英語培訓等業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)的核心紐帶也是英語培訓。

SAT閱讀如何抓取主旨?SAT閱讀備考中，你很少需要把整片文章都保存到頭腦里，而做到這一點，要掌握文章中的一個個小片段，就能定位整篇SAT閱讀文章的主旨就完全可以了。下面為大家分析一下SAT閱讀如何抓取主旨，供大家參考。

接觸文章的時候，大致地瀏覽一下文章，以找出作者寫作這篇文章的核心思想;并且對文章的組織結(jié)構(gòu)有一個總體上的感覺;閱讀文章后面的問題。如果后面的問題有一些在現(xiàn)場感覺難以應(yīng)答，可以先略過，等到回答了其他問題再解決這些難題。

那么如何在SAT閱讀文章中找到你所需要的信息呢?

原則一：如果題目給了你具體的行數(shù)位置，你就應(yīng)該以一拇指寬為標尺在此行上邊一拇指寬和此行下邊一拇指寬的范圍內(nèi)進行信息定位。(如果你覺得拇指寬度不可信，你就要以一拇指寬度等于五行來計算)

當然這一原則需要三個重要條件。其一，考生要弄清楚問題的關(guān)鍵詞和被問的主體是什么。其二，堅信你能在上文所敘述的范圍內(nèi)找到所需信息。后，千萬不能就“行”論“行”只見樹木不見森林。

那要是題目中沒有提及具體的行數(shù)位置我們該怎么辦呢? 當然，這種情形大多數(shù)都會考查我們“Main Purpose” 之類的問題。那我們?nèi)ツ睦镄畔⒍ㄎ荒?

因為題目沒有提及任何行數(shù)位置。

SAT閱讀考試的文章都是來源于真正出版發(fā)行的文章上的。出題人員會對所選的文章進行一定的編輯使其主要觀點在文章的開頭和結(jié)尾有所體現(xiàn)。因此，如果你不能在題目中找到具體的行數(shù)位置，你就應(yīng)該在文章開頭的一拇指寬的范圍內(nèi)和文章結(jié)尾處一拇指寬的范圍內(nèi)定位信息。于是我們便得出了原則二。

原則二：如果你不能在題目中找到具體的行數(shù)位置，你就應(yīng)該在文章開頭的一拇指寬的范圍內(nèi)和文章結(jié)尾處一拇指寬的范圍內(nèi)定位信息。

當然，還有一個考生普遍頭疼的問題會出現(xiàn)在這里，那就是 word-in-context question.

做這類題目時，你千萬不能只看這個單詞就馬上在五個選項之中選擇一個你所了解的這個詞的含義。你需要在原文中找到該詞并在上下文中體會該詞的含義后再作出選擇，這才是此類題目的正確解法。

在閱讀文章的時候，考生也需要遵循以下一些基本的原則：

注意文章開始時關(guān)于作者和文章的簡短介紹。因為SAT考試要求考生能夠在考試現(xiàn)場的閱讀中理解作者的思維方式和行文套路。因此，考生就應(yīng)該在閱讀文章的一開始就把注意力集中到文章所提供的作者以及文章的簡短介紹。通過對上述內(nèi)容的閱讀，掌握文章謀篇布局的依據(jù)和作者的寫作目的。

不要過多地拘泥于文章的某個細節(jié)。每一篇文章中的細節(jié)都只是為了說明作者的思考和描述。因此考生在閱讀文中細節(jié)的時候，應(yīng)該采用閱讀的方法。很多考生往往希望能夠在考試的短短時間內(nèi)精確理解文章的所有內(nèi)容，這無論在理論、還是在現(xiàn)實上都是行不通的，實際上也完全沒有必要。

對于文章開始三分之一左右的篇幅要讀得仔細一些，因為一些重要的東西往往在這里給出。所謂“重要的東西”指的是文章的主題。SAT的閱讀文章一般在開始三分之一左右的篇幅中已經(jīng)交待了文章的主題;在通常情況下，作者的寫作意圖以及對于論述主體的態(tài)度也昭然若揭。