一、 拳不離手，曲不離口

多聽、多說、多讀、多寫。只有勤學苦練，才能使自己的英語更上一層樓。無論是私下的課程咨詢，還是在知乎上受邀作答，筆者時常會被問到“我已經學了那么多年的英語，為什么還是聽(讀)不懂、說(寫)不出?”這樣的問題。其實這是一個邏輯錯誤。“年”這個單位有著很大的誤導性。設想兩個學生，甲與乙。兩人都已經學了五年英語，但是甲每天花四個小時，而且日復一日地沒有間斷，并且學習的時候專心致志;乙則是每周花兩個小時，而且有時候還給自己放假，并且學習的時候時不時地刷一下微博或朋友圈。那么兩人在五年間實際的學習時間與差距是：

甲的學習時間 = 4個小時 * 365天 * 5年 = 7300個小時

乙的學習時間 = 2個小時 * (52個星期 - 2個星期放假) * 5年 = 500個小時

甲與乙之間的學習時間差距 = 7300個小時 / 1040個小時 = 14.6倍

僅僅是在學習時間上就產生了14.6倍的差距，更何況還有學習習慣與方法上的差距。那么試問，兩人都學習了五年的英語，但誰的英語會更好呢?所以如果真心想把英語學好，就請從現在開始每天認真地去學、去練。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

二、臉皮該厚的時候要厚，該薄的時候要薄

筆者在上課時，尤其是在一對一口語對練時，時常會告訴學生：“這教室里就你和我，大膽地說，說錯了我又不會嘲笑你。我的職責就是在你說錯的時候給予專業的反饋與指導，但是如果你不多說，我就不知道哪些知識點是你沒有熟練掌握的。”所以在適當的場合，例如上課時，私下與同學口語對練時，參加英語角時，與認識的外國友人喝茶聊天時，一定要厚著臉皮多說。但是請務必不要厚著臉皮在不適當的場合去打擾別人。例如別人在做正事時，去硬拉著別人陪你練口語;或別人是專業的教師，但是死皮賴臉地去要求別人免費陪你練口語。簡而言之，一定要學會尊重自己以及他人的時間。因為至少在美國的主流文化里，大部分人都會很珍惜時間。所以請所有的英語學習者一定要去最大化地利用每一段學習時間，無論是課內還是課外。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

三、就算主要的學習目標是提升口語能力，閱讀與寫作也是必須的

筆者在教英語的五年里，以及主持英語角的兩年里，接觸到了形形色色的學生。他們的口語組織與表達能力好壞與否，和閱讀量與寫作量有著巨大的關系。這里提到的閱讀量不是說課本內容，而是課外讀物，例如新聞、短篇故事、小說等等。同樣的，寫作量也不是老師布置的作業，而是日記、周記等等。不管是閱讀還是寫作，都需要靠日積月累才能出成效。就算每天只讀一篇新聞、寫一篇日記，假以時日，英語綜合能力也會有質的演變。積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。

四、盡量把生活雙語化

筆者時常聽到“我的工作與英語無關，所以我能接觸到英語的機會不多。”這樣的話。可是平時聽的歌、看的電視與電影、讀的書、玩兒的游戲、手機和電腦的系統語言都有英語版本。 很多人到處找免費的學習資料，但是其實很多身邊的東西都可以變為學習的渠道。潛移默化，自然似之。

五、一定要在學習過程中得到反饋

在筆者和其他英語老師的溝通中，我們時不時會提到：“寧愿學生是一張白紙，也不希望學生是一張全是涂鴉的紙。” 在學習的過程中，從“不知”到“知”比較簡單，但是從“錯”到“對”卻十分困難。比如說發音，筆者寧愿學生完全不會說英語，也不希望學生一來就有著錯誤的發音。人的大腦在接收錯誤的信息后，如果它被持續地強化，那么最后會變得極難糾正。所以在學習的過程中，即時反饋會讓學習效果事半功倍。

六、他山之石，可以攻玉

在亞當·史密斯的《國富論》里有兩個很核心的觀念：貨幣與分工合作。簡單來說，貨幣可以看作是勞動與時間的儲存途徑。正因為我們能使用貨幣把自己的勞動成果儲存起來，我們才能從以物換物的交易模式演變為貨幣購買的交易模式，進而讓我們可以進行更多更精的分工合作，從而形成了總體生產力的提高。所以筆者雖然不反對，但是也不建議自學英語。每個人的時間都是有限的，用自己擅長的技能去換取貨幣，再換取別人擅長的技能，從而節省時間并提高學習效果。術業有專攻。

英語沒有什么特效藥般的學習方法。日常進行適合自身當下能力的輸入輸出練習，系統化的語法學習，加之專業的引導與反饋便是最好的學習方式。只是有一點學習者們需要牢記，語言的核心是理解與表達，不是死記硬背與翻譯。任何學習行為都應該為了提高自身的理解與表達能力而存在。

很多學習者在學習一段時間后，覺得沒有效果，就會開始懷疑自己是否天賦不足，可是往往問題是出現在態度、習慣、方法上。真正的語言天賦低于常人的學習者，筆者一共也沒遇到幾個。在態度端正、習慣良好、方法科學的前提下，絕大多數學習者都可以在合理的學習周期內達到其預期的語言水平。