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　　初一年級時，考完試后，老師都會把試卷發回來，并且及時地幫我們分析。下面是七考網小編給大家整理的初一英語試卷分析范文，供大家參閱!

　　初一英語試卷分析范文1

　　一、卷面概況

　　此次考試試題型比較全面，難易程度適中，題量適中，試題的知識覆蓋面大，注重考查學生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目多樣，立意新穎，有利于反映學生真實的學習水平，體現新課改精神，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。對六年級學生而言是一次很好的實踐演練。

　　二、學生答題情況分析：

　　第一大題聽力測試，學生總體做得不是很好。需要在接下來的英語學習中加強訓練。

　　第二題單項選擇，考查內容緊扣六年級課本知識，學生做得較好。失分較多的在第28，30和34題，主要是粗心所致。

　　第三題 閱讀理解，很多學生將根本沒看清題目要求，沒讀懂短文內容，想當然地猜測答案。特別是閱讀回答問題，失分較多。這反映我們的學生沒有認真審題，存在粗心大意的壞毛病。

　　第四大題，語音歸類。有些學生音標知識掌握不好，得分不高。今后還要加強音標的訓練。

　　5.6兩大題主要是考查單詞的用法，有些學生只會背單詞，不會靈活運用，導致分數不高，今后要把單詞放到句子里面來練習。

　　第七大題，翻譯句子。大多數同學掌握的比較不錯。仍有少數學生掌握不好。

　　最后一題書面表達，平均得分低，多數學生所寫的句子不通順，表達不完整，甚至出現中國式英語。今后應該在這方面狠下功夫。

　　三、今后教學當中應該注意的問題：

　　1、加強單詞的檢查力度，促使學生掌握好單詞，打好基礎。

　　2、加大聽力練習量，也可以測試的形式加強訓練。

　　3、針對此次考試中存在的問題，一定要求學生在今后的練習訓練中重視詞匯的運用。閱讀理解和任務型閱讀題。甚至要經常定時定量完成任務。

　　4、 提高學生分析題目的能力。

　　本次考試成績很不理想，對此，我認真的反思了一下自己的教學方法。這一個學期以來，我比較注重教學進度，每節課上得都比較緊張，很多同學可能一時難以接受，內化不了所學知識。另外，我課上比較注重知識的講解，忽略了學生的興趣，學生學得比較累，沒有很好地調動學生學習英語的興趣。通過對試卷的講解和分析，我覺得自己教授的內容可能偏快。除了我本身的因素以外，造成本次考試成績不理想的部分原因在于學生的基礎知識掌握的不好, 如有的學生不理解如何答題，學生基礎比較薄弱等。

　　所以，通過對這次考試分析和反思，我認為在以后的英語教學工作中，應在調動學生積極性方面多下功夫;應多關注成績不太好的學生，讓優秀的學生更突出，盡可能激發他們學英語的興趣，爭取下次考試取得更大的進步。

　　初一英語試卷分析范文2

　　一 、命題的指導思想 本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識,在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。

　　二、試卷的基本情況

　　三、各類題型分析

　　1.單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣,重點,難點比較突出.試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英

　　語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點多。

　　2.完形填空，該題設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標;有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。本題稍微有點難度，里面包含了介詞at和of,以及人稱代詞的用法,這都是本學期的重點和難點.學生的失分較多.而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點.所以學生大都在8—10分之間。

　　3.閱讀理解，總分25分，部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。

　　4.詞匯，總分15分，是對詞匯的考查，人均得分是5分，人均得分率50%，最高分為10分，最低分為4分，主要失分在英漢詞組互譯及詞語解釋上。從錯誤的角度看，反映出學生對詞概念模糊沒有掌握。翻譯和解釋不會，說明他們只會模仿說一些英語而實際就根本不認識，就更談不上會寫，要從聽、說、讀、寫、全面教學。

　　5.句型轉換，總分20分，人均得分13分，人均得分率為68%，

　　最高分20分，最低分6分，失分的小題都是有干擾詞，..還有受平時常見句子的影響. 這反映出他們分辨相似內容的能力不夠。

　　6.口語交際，情景會話

　　總分為20分，人均得分率是65%，最高分是10分，最低分是0

　　分，這一類型的題以兩種形式出現，A部分，選擇正確的答語配對給相應的問句。B部分，根據對話情景，根據上下文來完成句子。A部分的突出問題是不會解題，盡管是選擇題，卻有了0分。說明有的同學直接不知道該題是要求什么，又怎么去做呢?出現這種現象的一種可能是該題題目要求模糊所導致，另一種可能就是同學們平時未訓練過這種題型，而不會做。B部分反映出的是學生不會用英語進行交際。

　　綜上所述、對試卷上的題目的得失分情況逐一分析和抽樣七年

　　級1--6 班的考試成績平均36及格率2.6%,優良率0.3%，反映出學生對教學內容掌握不牢固，尤其對基礎知識的掌握不夠扎實。從個別同學的成績來看出現了兩極分化，差生太差，學生的失分大多是能力題，突出表現在交際能力，閱讀能力，綜合運用能力差的現象，這與現行素質教育，新課程改革有一定的差距，針對以上存在的問題，以對今后的教學提出更高的要求。

　　四.對今后英語教學的反思及對策

　　1. 英語教師需要更新觀念，加快新課程改革的步伐。

　　我們在教學中盡可能地創造真實的語言環境。改變以教師為中心的傳統模式，去掉死記硬背的教學方式。提高語言信息的活動范

　　圍。擴大學生的知識面，提高學習效率。采用多種教學方法保持和培養學生的學習興趣。平時要加強基礎知識的學習，更要注重能力的形成。適當增加一些試題來訓練學生的應試能力。努力做

　　到讓學生見多識廣，精以求精。

　　1.既要重視基礎知識的教學，又要提高知識的應用能力。

　　英語是一門語言的學習，要能夠學會它，并會運用，就要掌握其語言規律。教師在考慮如何教學生新知識的同時，更要考慮如何指導學生學習，即就是要注重學生的學法指導，使他們既學到知識，又掌握學習方法，要教會學生會應用已有的知識同時還能解決語言中的問題，學會發現問題，解決問題，學會思考，學會運用。

　　2.以學生為主體，做在精導多練。

　　在教學中必須要體現學生的主體地位營造和諧上進的學習氛圍，給學生足夠的訓練時間。使學生樂于實踐，勇于實踐。引導和鼓勵學生采用多種有效途徑進行聽，說，讀，寫等方面的練習，擴展學生視野，提高學習能力。

　　3.教學過程中要注意激發學生的學習興趣，幫助學生樹立自

　　信心，養成良好的學習習慣。減輕學生的學習負擔，促進有效教學。

　　4.鉆研教材，要多思考，多討論教法，學法，對交流，多關

　　注學生的發展，使學生有收獲，有信心，更有希望。備課時多下功夫，提高課堂效率，加強培養口語交際能力，閱讀能力，綜合

　　應用知識的能力，要求學生課外多讀英語材料，在實際生活中多講英語，來提高英語的綜合應用能力，引導學生平時多積累，對訓練。

　　5.注重差生的轉化。

　　本次考試成績的統計中，差生的平均成績是21分，表現出英語學習尚未入門，學習沒有信心，應從以下三個方面著手：樹立自信心，明確學習態度，引導他們盡快入門;培養良好的學習習慣;對待他們要適當降低要求，注重基礎知識的學習。

　　初一英語試卷分析范文3

　　2013——2014學年第一學期六年級英語期末試卷充分體現了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識內容，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，引導新課程的實施，檢測和培養優秀學生的雙重功能，全面落實了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進行具體分析：

　　一、試卷題型情況

　　1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。

　　2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

　　3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

　　二、試卷結構分析

　　本套試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。

　　1、聽力部分：試題難度不大，因此學生在該部分的得分率較高，但是學生的兩極分化嚴重，高分很高，甚至滿分，而低分則太低。其中聽力第9，10 小題錯誤率較高，學生對于數字單詞的敏感性較低。

　　2、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，出錯較多的有21,22，25小題。其中21小題反而是好學生錯。差生一般現在時還是沒有真正掌握好。對于25小題猜想有可能是near不太熟悉。

　　3、閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學生理解文章不透徹，對于文章細節把握不好，閱讀能力差造成的。

　　4、單詞拼寫與應用：該部分考察的單詞都是平時反復強調的基礎單詞，但是部分學困生對這些單詞掌握的情況較差，今后還需要加強對基礎知識的教學。

　　5.閱讀表達：第3小題錯誤率高。個別同學還不知道1，4小題該使用什么樣的詞來回答。這是老師對學生指導不到位。

　　6、書面表達：盡管綜合項強但學生非常熟悉這類話題，且提示詞很多。因此沒有什么難度。但仍存在一些問題。例如審題不清照搬老師所給范文;出現語

　　法錯誤和拼寫錯誤。本著從嚴判卷和為今后利于學生改正的意圖作文給的分偏低。

　　三、教師分析：

　　1.對學生了解不是很全面。對防止兩極分化措施不得力。

　　2.練習充分但靈活不夠。

　　3.平時教學方法單一， 難于充分調動學生的積極性和課堂的;有效參與。

　　四、具體改進措施

　　1、鉆研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

　　2、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

　　3、加強聽力教學。

　　聽力教學可采取各種各樣形式，如：聽英語歌，看英文電影片段等，并及時給學生滲透聽力技巧。聽力教學應貫穿于平時的英語教學中，如平時教學的聽音會意環節一定要規范進行。不可考前搞突擊，考前只進行應試訓練。

　　4、堅持單元寫作訓練，提高寫作能力。

　　書面表達要堅持按每單元寫作題目上好寫作課，強化學生對本單元話題句子、詞匯的運用訓練。在此基礎訓練學生的寫作技巧：培養學生認真審題——明確題目要求及內容要求的習慣;讓學生熟悉常用文體結構、段落層次的寫作方法，學會使用銜接詞等。

　　總體來看，六年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。