什么是社會(huì)學(xué)?當(dāng)看到這個(gè)專業(yè)名字的時(shí)候估計(jì)每個(gè)人都會(huì)這么發(fā)問。一個(gè)社會(huì)學(xué)的碩士怒耐煩的回答說(shuō) 他當(dāng)然是開玩笑。

在美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)中，我們總是越來(lái)越多的看到社會(huì)學(xué)這個(gè)專業(yè)，一方面這個(gè)專業(yè)偏于冷門，可能在拿到offer的幾率上更大一點(diǎn)。另一方面，很多孩子也的確對(duì)這個(gè)專業(yè)充滿好奇想要了解它，下面文章是轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)，在社會(huì)學(xué)的分析上很全面，希望能夠讓更多有困惑的學(xué)生瀝青思路。

社會(huì)學(xué)給予我較大的幫助，就是讓我能在個(gè)人問題中看到社會(huì)趨勢(shì)，在社會(huì)現(xiàn)象中判斷個(gè)人行為。前瞻性、批判性思維、大小交互的視角——社會(huì)學(xué)都能給你。

1，什么是社會(huì)學(xué)專業(yè)

社會(huì)學(xué)在很多人眼里也許枯燥，究其原因，是這個(gè)名字容易讓我們聯(lián)想到政治、統(tǒng)計(jì)等非常抽象又復(fù)雜的話題。

為什么我們?cè)谡n堂里發(fā)言時(shí)要舉手，而在家庭餐桌前又不需要呢？為什么女性在職場(chǎng)上會(huì)遇到Glass Ceiling？為什么男性的平均壽命在很多國(guó)家都短于女性？

然而，撇開這個(gè)名字，社會(huì)學(xué)的研究范疇都是我們平時(shí)觸手可及的，有趣的話題涉及生活的方方面面。比如，社會(huì)學(xué)會(huì)使用各種Research方法，進(jìn)行實(shí)證調(diào)查和批判分析，以發(fā)展及完善一套能解釋這些問題的知識(shí)體系。

雖然社會(huì)學(xué)也有小分支，但本科階段的社會(huì)學(xué)通常不會(huì)細(xì)分，那我們就大致了解一下：

經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)

社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，研究社會(huì)中的生產(chǎn)，交換，分配，和消費(fèi)等復(fù)雜行為。

政治社會(huì)學(xué)

社會(huì)與政治之間的互動(dòng)關(guān)系，政治的產(chǎn)生及其對(duì)社會(huì)的影響。

文化社會(huì)學(xué)

從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)考察文化，研究文化在社會(huì)學(xué)中的形成，展現(xiàn)，變遷，和傳播。

歷史社會(huì)學(xué)

強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的研究必須考量歷史的面向及因素。

2，專業(yè)名校

 Harvard 哈佛

Princeton 普林斯頓

UC Berkeley 加州大學(xué)伯克利分校

UMich 密歇根大學(xué)安娜堡分校

Stanford 斯坦福

UNC 北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校

University of Wisconsin — Madison 威斯康辛麥迪遜大學(xué)

UCLA 加州大學(xué)洛杉磯分校

University of Chicago 芝加哥大學(xué)

Northwestern University 西北大學(xué)

New York University 紐約大學(xué)

University of Pennsylvania 賓夕法尼亞大學(xué)

University of Texas — Austin 德州奧斯汀

Duke 杜克大學(xué)

(US News 2019, 前15所)

3，基礎(chǔ)+高階課程

Introductory Courses：

Introduction to Sociology

這節(jié)課是社會(huì)學(xué)基本理論和觀點(diǎn)的入門，探索人類社群，不平等的形成，著重于階級(jí)，種族，和性別。它會(huì)教你把看似個(gè)人的問題放到社會(huì)的大環(huán)境中分析。

Health of the Public這節(jié)課介紹公共健康。探索造成人群不健康的社會(huì)原因，當(dāng)今美國(guó)社會(huì)中的壽命、死亡和醫(yī)療系統(tǒng)。了解健康相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)學(xué)家們?nèi)绾谓忉尳】荡髷?shù)據(jù)的趨勢(shì)。

Social Networks and Society關(guān)于社會(huì)關(guān)系的分析。

研究在當(dāng)今社會(huì)的對(duì)人際關(guān)系的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)。

探索理論性的話題，比如權(quán)力中心，人際結(jié)構(gòu)漏洞，權(quán)利的擴(kuò)散和聯(lián)結(jié)。

Advanced Courses：

Religion and Politics in the World

宏觀性研究世界中宗教和政治的關(guān)系，特別是基督教和伊斯蘭教。這門課致力于讓學(xué)生理解宗教如何量化性地影響世界政治。

Politics of Ethnic and National Identity

研究種不同的族政治和國(guó)家身份，以及影響他們的因素和對(duì)事物的影響結(jié)果。

Extreme and Radical Right Movements

研究當(dāng)今世界較極端激進(jìn)的人權(quán)運(yùn)動(dòng)，以及支持的政治黨派。解釋他們不斷上漲的支持率背后的原理，和他們所相信的價(jià)值觀。

Material Culture and Iconic Consequence

探索為什么當(dāng)今社會(huì)繼續(xù)把事物定義為“神圣”和“世俗”，為他們分別賦予物質(zhì)價(jià)值并用美學(xué)來(lái)包裝他們

4，適合什么樣的學(xué)生學(xué)習(xí)

舉個(gè)例子：小明他失業(yè)了，你會(huì)怎么分析原因？

社會(huì)學(xué)適合平時(shí)喜歡觀察身邊小事并總結(jié)分析規(guī)律的人，因?yàn)樯鐣?huì)學(xué)的研究對(duì)象滲透于周邊生活的角角落落。學(xué)社會(huì)學(xué)還需要有從個(gè)人問題看到社會(huì)現(xiàn)象的視角。

 

A說(shuō)，一定是他學(xué)歷不夠，能力不夠。B說(shuō)，也許他的專業(yè)現(xiàn)在在用人市場(chǎng)已經(jīng)飽和了，也許是較近有economic recession，你看到新聞了嗎?A回答說(shuō)，這都是借口，就是能力不夠唄。

社會(huì)學(xué)很多在做的都是常人眼里“找借口”的事。

如果你和A有一樣的想法，那么社會(huì)學(xué)不會(huì)適合你。而事實(shí)上，一個(gè)人的命運(yùn)的的確確是被社會(huì)和時(shí)代大環(huán)境左右。個(gè)人的努力雖然能做出改變，但是我們不能對(duì)社會(huì)環(huán)境的力量嗤之以鼻。

后續(xù)發(fā)展道路

 

5，社會(huì)學(xué)和法律、政治、教育都有交互學(xué)科

如圖所示，由于社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系的學(xué)科，本科畢業(yè)生可以到非盈利組織工作。，因此在這些領(lǐng)域里社會(huì)學(xué)的畢業(yè)生也能有所建樹。社會(huì)學(xué)學(xué)生會(huì)收獲宏觀看待問題的能力，在如果走商業(yè)方向，在咨詢領(lǐng)域也有位置。如果收獲了博士學(xué)歷，畢業(yè)后會(huì)有人當(dāng)社會(huì)學(xué)教授;如果攻讀法學(xué)院的話，可以做律師。

6，為什么選擇社會(huì)學(xué)專業(yè)

在高中的時(shí)候，我所接觸到的一些人文素養(yǎng)課引發(fā)了我極強(qiáng)的共鳴感

在我不知道有這個(gè)社會(huì)學(xué)學(xué)科的時(shí)候，我看待問題的角度就已經(jīng)是微觀和宏觀結(jié)合的了。，我認(rèn)為研究人與人之間和群落與群落之間關(guān)系的形成和發(fā)展實(shí)在是太有趣了。我很想知道有沒有一門研究這些inequalities, social classes, gender, discrimination話題的學(xué)科。我?guī)е@個(gè)問題去問老師，于是社會(huì)學(xué)就進(jìn)入了我的世界。我的選擇來(lái)自于我對(duì)社會(huì)學(xué)的熱愛，所以在大學(xué)中的每一門課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是愉快的。

7，一門較喜歡的專業(yè)課

你有沒有想過(guò)，你所展現(xiàn)出的，與社會(huì)期望符合的高性別化行為，可能只是一種爛熟于心的表演？

我上過(guò)的較有趣的一節(jié)課是Gender Studies。社會(huì)學(xué)不斷在要求我們重新看待我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這節(jié)關(guān)于性別的課更是如此。我們了解到現(xiàn)在社會(huì)中主流的男/女性別只是一個(gè)大范疇中的兩個(gè)極端，只是我們從小到大在社會(huì)中習(xí)得的信息讓我們對(duì)雙性別系統(tǒng)習(xí)以為常。如果你從一出生就被分配給了另一個(gè)性別，你可能也不會(huì)有什么不適?

進(jìn)化論主義

不過(guò)，這些假設(shè)也同時(shí)被奉行的社會(huì)學(xué)家們質(zhì)疑，因?yàn)樗麄兿嘈派鐣?huì)習(xí)得的性別習(xí)慣是基于生理的，比如性激素的分泌，大腦結(jié)構(gòu)的區(qū)別等。在不斷地質(zhì)疑和探索中，我們得以用理性分析的眼光看待周邊的一切。

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