初中是很重要的一個階段，合理的規(guī)劃好自己的時間考試才不至于慌亂，初中階段的學習和小學很不一樣，學科也增加了許多，不少學生在剛開始的時候心有余而力不足，那么初中階段學習有哪些方法和技巧嗎?下面小編整理了相關(guān)的內(nèi)容供大家參考，希望對大家有幫助，下面一起來看看吧。

初中生必備的學習技巧總結(jié)

一、制定合理的學習計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐。”教育學家們一致認為先進學生和后進同學的差異是，先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而后進學生大多是學到哪里算哪里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須制定自己的計劃。

二、科學預(yù)習

所謂科學預(yù)習就是要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪的學習而進行準備，預(yù)習的較大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預(yù)習使學生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預(yù)習，就抓住了提高的關(guān)鍵。

三、專心聽課

聽課對學生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學習知識，發(fā)展智力，提高能力。無數(shù)事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課并學會如何聽課。

四、學會自己留作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則：

1、實事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學的學習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實際情況。

2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。

五、及時復(fù)習

及時復(fù)習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復(fù)習方法，復(fù)習貴在及時。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復(fù)習;第二組間隔三復(fù)習;第三組問事處六天復(fù)習。凜達到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學生平均需復(fù)習四次;第二組平均需用要復(fù)習六次;第三組平均需要復(fù)習七次。可見，復(fù)習間隔的時間越短，復(fù)習的次數(shù)越少。實驗結(jié)果表明：復(fù)習能做到及時，可以提高熟記的結(jié)果。然而，學生常出現(xiàn)情況是：課上聽課，課下做作業(yè)，復(fù)習環(huán)節(jié)省略。

初中數(shù)學老師教學的方法和技巧

一、從思想入手,思想指揮行動

小學數(shù)學的學法和七年級數(shù)學的學法是完全不同的。雖然剛開始學起來好像都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中的知識更多的是應(yīng)用,題型千變?nèi)f化,沒有深入地去理解知識,根本就無法應(yīng)用。比如,去括號法則,叫學生背,所有的學生都能背的出來。但如果出一個去括號的題目,特別復(fù)雜一點的(小括號中括號大括號同時出現(xiàn))題目,很多學生又無從下手。因此,只有了解初中階段的數(shù)學特點,才能夠去確定自己該如何去學的問題,才能夠確定學習方法。

二、指導(dǎo)學生預(yù)習,培養(yǎng)自學能力

七年級學生往往不善于預(yù)習,也不知道預(yù)習起什么作用。往往預(yù)在習完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導(dǎo)學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到:一粗讀,讓學生先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識的概貌。二反思,讓學生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應(yīng)用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預(yù)習前先布置預(yù)習提綱,使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,能使學生變被動學習為主動學習,同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

三、指導(dǎo)學生聽課,向45分鐘要效率

七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,學生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂45分鐘發(fā)揮較大的效益。其實一節(jié)課雖然有45分鐘,但學生的注意力往往不可能是45分鐘都集中的。有研究表明,13到14歲的小孩往往只有15-30分鐘的精力是集中的。這就要求教師在上課時有的放矢,在學生精力較集中的時刻把重點難點都提出來,而另外的時間可以討論和練習的形式讓學生對重難點加以鞏固及應(yīng)用。