初二這個階段是重要的轉(zhuǎn)折點，馬上要初三，學(xué)業(yè)很緊張，那么初二數(shù)學(xué)要如何學(xué)好呢?小編整理了相關(guān)內(nèi)容，下面我們一起來看看吧。

想要學(xué)好一門課程，首先要了解它，然后理解它要教會你什么，較后才是學(xué)好它掌握它，才能做到知其然，知其所以然。

下面，按以上步驟進行分析!

數(shù)學(xué)，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的本質(zhì)是計算，它要教會我們計算，從簡單到復(fù)雜;我們要理解它計算的本質(zhì)，記牢公式與涵義。這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

有了知識點的基礎(chǔ)，就可以將各個知識點按不同的順序結(jié)合在一起組合成復(fù)雜的問題了，同樣將組合的知識點分析解答出來，就是數(shù)學(xué)所要教給我們的內(nèi)容，對于考試來說就是成績的好壞。

生活中常常能夠見到簡單與復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，多用心，發(fā)現(xiàn)它們，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是有好處的!具體要做到以下幾個方面。

(1)做好預(yù)習(xí)工作。在老師講新課之前做好預(yù)習(xí)工作有利于知道自己在哪些問題?以便上課時候有針對的學(xué)習(xí)!

(2)上課認(rèn)真聽講，根著老師思路來，善于思考，并積極回答老師問題，及時把老師講的重要的知識做好筆記，以便今后復(fù)習(xí)!

(3)及時復(fù)習(xí)鞏固，較好當(dāng)天老師講過的當(dāng)天復(fù)習(xí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)，不懂的一定要先問同學(xué)，如果同學(xué)不知道一定要及時問老師。

(4)每講完一章知識要復(fù)習(xí)，查缺補漏，因為人很容易忘記，及時復(fù)習(xí)可以讓自己回憶和鞏固已學(xué)知識。

學(xué)數(shù)學(xué)方法一

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問題，我們所說的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過的知識攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費時間又收獲不大，我們所說的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實做到以下三點，才能使“多做練習(xí)”真正發(fā)揮它的作用。必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。課本上的每一道練習(xí)題，都是針對一個知識點出的，是較基本的題目，必須熟練掌握;課外的習(xí)題，也有許多基本題型，其運用方法較多，針對性也強，應(yīng)該能夠迅速做出。許多綜合題只是若干個基本題的有機結(jié)合，基本題掌握了，不愁解不了它們。

在解題過程中有意識地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法，以形成正確的思維定勢。數(shù)學(xué)是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會反映出一定的思維方法，如果我們有意識地注重這些思維方法，時間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時在解這一類的題目時就易如反掌了;同時，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎(chǔ)。多做綜合題。綜合題，由于用到的知識點較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗自己學(xué)習(xí)成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高。“多做練習(xí)”要長期堅持，每天都要做幾道，時間長了才會有明顯的效果和較大的收獲。

學(xué)數(shù)學(xué)方法二

獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入好狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。

學(xué)數(shù)學(xué)方法三

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的;有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手。