學大教育已經制定和實施了一個以結果為導向，以學生為中心的服務匹配模式。相比傳統的班級式輔導，我們的服務模式是根據每個學生的需求和喜好量身定制個性化輔導方案，同時匹配全職的專業輔導小組進行一對一的輔導，學大教育通過提高學生的學習成績、激發學習興趣和全方面的提高，已經贏得了成千上萬的家長和學生的信賴。

成都高考比較好的輔導教育機構

學大教育，專注為中、提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、個性化小組輔導、藝考文化課輔導等。總部坐落于北京朝陽，自2001年創立至今，歷經20年的發展，已在全國100多所城市，設有400多所學習中心。

學大教育理念學大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基礎上逐步延伸發展成為“個性化智能教育”。歷經20年，學大不斷探索多元發展，同步發力國際教育及在線教育，2019年發布全新“雙螺旋”教育模式，將以科技賦能個性化教育，全面開啟智慧教育新時代。

學大高考輔導教學流程

每周教學流程[針對全日制]

1.每周六：每周周考，檢測學業情況，多維度把控學習進度;

2.周考試卷分析及解決方案、實時調整學習狀態;

3.根據學生掌握情況，實時調整復習進度、精細分層、個性化拓展;

4.根據學生心理情緒，實時溝通疏導壓力，增加良好精神狀態;

每月教學流程

1.每月末：每月月考，檢測學業情況，多維度把控學習進度;

2.月考試卷分析及錯題精講，提出解決方案，實時調整學習狀態;

3.根據學生掌握情況，實時調整復習進度，精細分層，個性化拓展;

4.根據學生心理情緒，實時溝通疏導壓力，增加良好精神狀態;

5.全面回顧復習，梳理當月知識點及知識體系;

高考物理知識點：力和物體的平衡

1.力是物體對物體的作用，是物體發生形變和改變物體的運動狀態(即產生加速度)的原因。力是矢量。

2.重力

(1)重力是由于地球對物體的吸引而產生的。

[注意]重力是由于地球的吸引而產生，但不能說重力就是地球的吸引力，重力是萬有引力的一個分力。

但在地球表面附近，可以認為重力近似等于萬有引力

(2)重力的大小：地球表面G=mg，離地面高h處G/=mg/，其中g/=[R/(R+h)]2g

(3)重力的方向：豎直向下(不一定指向地心)。

(4)重心：物體的各部分所受重力合力的作用點，物體的重心不一定在物體上。

3.彈力

(1)產生原因：由于發生彈性形變的物體有恢復形變的趨勢而產生的。

(2)產生條件：①直接接觸;②有彈性形變。

(3)彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發生形變的物體。在點面接觸的情況下，垂直于面;

在兩個曲面接觸(相當于點接觸)的情況下，垂直于過接觸點的公切面。

①繩的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等。

②輕桿既可產生壓力，又可產生拉力，且方向不一定沿桿。

(4)彈力的大小：一般情況下應根據物體的運動狀態，利用平衡條件或牛頓定律來求解。彈簧彈力可由胡克定律來求解。

★胡克定律：在彈性限度內，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即F=kx。k為彈簧的勁度系數，它只與彈簧本身因素有關，單位是N/m。

4.摩擦力

(1)產生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力;③接觸面不光滑;③接觸的物體之間有相對運動(滑動摩擦力)或相對運動的趨勢(靜摩擦力)，這三點缺一不可。

(2)摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反，與物體運動的方向可以相同也可以相反。

(3)判斷靜摩擦力方向的方法：

①假設法：首先假設兩物體接觸面光滑，這時若兩物體不發生相對運動，則說明它們原來沒有相對運動趨勢，也沒有靜摩擦力;若兩物體發生相對運動，則說明它們原來有相對運動趨勢，并且原來相對運動趨勢的方向跟假設接觸面光滑時相對運動的方向相同。然后根據靜摩擦力的方向跟物體相對運動趨勢的方向相反確定靜摩擦力方向。

②平衡法：根據二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向。

(4)大小：先判明是何種摩擦力，然后再根據各自的規律去分析求解。

①滑動摩擦力大小：利用公式f=μFN進行計算，其中FN是物體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無關。或者根據物體的運動狀態，利用平衡條件或牛頓定律來求解。

②靜摩擦力大小：靜摩擦力大小可在0與fmax之間變化，一般應根據物體的運動狀態由平衡條件或牛頓定律來求解。