1.小燕在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是( )。

A.言語信息

B.態(tài)度

C.動作技能

D.智慧技能

2.坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車也會有類似的反應(yīng)，這是( )。

A.條件反射的消退

B.條件反射的泛化

C.條件反射的分化

D.條件反射的習(xí)得

3.當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點不包括( )。

A.知識觀

B.品德觀

C.學(xué)生觀

D.教學(xué)觀

4.犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于( )。

A.正強化

B.負(fù)強化

C.消退

D.懲罰

5.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是( )。

A.操作性條件作用

B.經(jīng)典條件作用

C.精神分析

D.認(rèn)知理論

答案解析

1. 選C【解析】動作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的迅速、精確、流暢和嫻熟的身體活動方式。日常生活中的許多技能都是動作技能，如音樂方面的吹拉彈唱;體育方面的球類、體操、田徑、游泳;交通方面的騎車、開車等。小燕兩歲會背誦唐詩，但并不理解它的含義，只是機械的背誦，屬于動作技能。

2. 選B【解析】乘船、乘火車、乘車都屬于相似的刺激，對相似刺激做出類似反應(yīng)，屬于條件刺激的泛化。

3. 選B【解析】建構(gòu)主義的主要觀點有：知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀。

4. 選B【解析】正強化是增加某種刺激以提高反應(yīng)概率的過程，負(fù)強化是取消厭惡刺激以提高反應(yīng)概率的過程。此題中獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為，是取消厭惡刺激以提高沒有出現(xiàn)違法行為的反應(yīng)概率。有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。懲罰是當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。

5. 選A【解析】行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力改變或形成習(xí)得的行為方式。