教師資格證面試常見問題與技巧 鹽城優(yōu)路培訓(xùn)班怎么樣？結(jié)構(gòu)化作為面試考試第一關(guān)，發(fā)揮的好壞直接影響到你之后的表現(xiàn)。如何在第一關(guān)就打一個漂亮仗?別慌，往下看!

一、綜合分析類

綜合分析類的題目非常容易判斷，對于×××問題/現(xiàn)象/觀點， 你是怎么看的?

該類還可細(xì)分為兩個小的類別：教育現(xiàn)象類和教育觀點類。

如：

1、有些老師在課堂上故意不把內(nèi)容講完，暗示學(xué)生報他的補習(xí)班學(xué)習(xí)，對此，你怎么看?

2、授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看?

3、陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?

解題思路

1.解釋、表態(tài)

有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態(tài)時不一定非要兼而有之。

比如，我就認(rèn)為教學(xué)是一門技術(shù)，不一定非要說既是藝術(shù)又是技術(shù)，選擇其中一個來支持也是可以的。

2.論證你的觀點

可以道理論證(比如在教學(xué)的過程中，如果能夠注意到教學(xué)的技巧性，那么就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)，

可以舉例論證(體現(xiàn)教學(xué)技巧性的地方都可以舉例，比如教學(xué)中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)

可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學(xué)沒有技巧性，那么：)

3.落實你的觀點

落實觀點需要細(xì)化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學(xué)觀點。

例如：我以后要多學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)(要具體化)。這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。

二、應(yīng)急應(yīng)變類

這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。

應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當(dāng)下的環(huán)境里打算如何解決? 較核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么較重要? 學(xué)生的安全較重要，課堂的秩序較重要，增加教學(xué)進度較重要。 增加了上述的基本情況，具體的細(xì)節(jié)只要能夠自圓其說就行。

如：

1. 你正在上課，兩位同學(xué)突然打起架來，你怎么辦?

2. 學(xué)校進行地震演習(xí)，結(jié)果你所在的班級有同學(xué)下樓時摔傷了，作為班主任，你怎么辦?

3. 學(xué)生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?

解題思路

你在上課時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶書，這時候你怎么辦?

1.分析情況

學(xué)生上課沒帶書，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，遇到這種情況，我會做以下處理：

2.確定任務(wù)

首先，我會穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學(xué)生上課為原則，處理學(xué)生沒帶書的情況。

3.解決問題

為了不影響學(xué)生的上課進度，如果當(dāng)時我的辦公室有備用的書本，讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書 。

課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學(xué)整理書包時仔細(xì)一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。

4.自我提高

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會上也可以再次強調(diào)一下課前的準(zhǔn)備，強調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教育教學(xué)類

這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生日常、班級日常中存在的問題。 需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性，以及解決問題的多樣化思路。

如：

1.對于學(xué)生偏科，你怎么辦?

2. 班級有一名同學(xué)家庭貧困，同學(xué)因此疏遠(yuǎn)他，他自己也不愿意參加集體活動，作為班主任，你要怎么解決?

解題思路

1.解釋、表態(tài)

(一兩句即可，也可不說。因為態(tài)度都一樣，沒有考生會說放棄學(xué)生)

2.預(yù)設(shè)原因

(重點，體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)

3.提出對策

(根據(jù)預(yù)設(shè)的原因提出對策)

四、活動組織類

這類問題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學(xué)能力，而是一個老師的管理能力，組織協(xié)調(diào)能力。

這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當(dāng)然，現(xiàn)實生活中組織一個活動情況要復(fù)雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。

如：

1.學(xué)校需要你組織一場春游，你會怎么做?

2.如何組織家長會?

解題思路

目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結(jié)

五、人際關(guān)系類

這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關(guān)系無外乎老師與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事，主要出現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。

如：同事跟你抱怨領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)重壓力大，你怎么辦?

解題思路

1.給出定義

家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)，大家的出發(fā)點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導(dǎo)致什么情況?有問題大家一起解決嘛。

2.解決方案

我們的一切都是為了工作，要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會更好?

3.時刻反省自己

有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦?

六、職業(yè)認(rèn)知類

考查的是你對教師這個職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 ，較需要仔細(xì)考量和提前準(zhǔn)備。

如：

1.你心目中的好老師是什么樣子的?

2.你為什么要當(dāng)一名老師?

解題思路

這種題目的答題思路表達(dá)為：我想、我能、我和別人不一樣。

有人回答這種問題的時候，不停地強調(diào)我想當(dāng)老師，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)老師，其實考官更想聽到后兩個內(nèi)容。

1.我想

老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達(dá)，高大上的空洞的語言盡量少說。

較怕聽到的回答：我當(dāng)老師就是要為人民服務(wù)，為社會服務(wù)。

2.我能

老師不是你想當(dāng)，想當(dāng)就能當(dāng)。除了你想，還要你能。

能力需要數(shù)據(jù)化，而非情感。 你有沒有相關(guān)的經(jīng)歷，與加強教師能力相關(guān)的經(jīng)歷。

3.我和別人不一樣——情感化表達(dá)

紀(jì)連海(百家講壇講清代名臣)說得一句話：若干年后，他就成了你!若干年后，你復(fù)制了千千萬萬的你!