近有很多同學(xué)都在問，教師資格證的考試流程是什么?接下來小編就給大家嘮嘮。教師資格證考試的整個(gè)流程一共分為四步。下面我們一起來看看!

1、筆試報(bào)考

教師資格證筆試報(bào)考流程：網(wǎng)上報(bào)名→現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)(網(wǎng)上審核)→繳費(fèi)→筆試準(zhǔn)考證打印→參加筆試。教師資格證筆試一般一年舉行2次，上半年筆試報(bào)名時(shí)間為1月份，考試時(shí)間為3月份;下半年筆試報(bào)名時(shí)間為9月份，考試時(shí)間為11月份。各項(xiàng)具體時(shí)間及事項(xiàng)請(qǐng)參考當(dāng)?shù)?新的報(bào)名公告。

2、面試報(bào)考

面試報(bào)考流程：網(wǎng)上報(bào)名→現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)(網(wǎng)上審核)→繳費(fèi)→面試準(zhǔn)考證打印→參加面試。教師資格證面試一般一年舉行2次，上半年筆試報(bào)名時(shí)間為4月份，考試時(shí)間為5月份;下半年筆試報(bào)名時(shí)間為12月份，考試時(shí)間為1月份。具體時(shí)間及事項(xiàng)請(qǐng)參考當(dāng)?shù)氐膱?bào)名公告。

3、普通話報(bào)考

報(bào)考語文教師資格和幼兒教師資格，普通話要求二級(jí)甲等及以上水平;報(bào)考其他學(xué)科教師資格，普通話要求二級(jí)乙等及以上水平。各地普通話報(bào)考時(shí)間和報(bào)考方式不一樣，考生們可登陸當(dāng)?shù)卣Z言文字網(wǎng)查看詳情。普通話證書只要在資格認(rèn)定前取得即可，不影響教師資格證筆試和面試報(bào)名。

4、資格認(rèn)定

根據(jù)《教師法》規(guī)定，幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格由申請(qǐng)人戶籍或人事關(guān)系所在地(普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生為就讀學(xué)校所在地)的縣(市、區(qū))人民政府教育行政部門認(rèn)定，高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格由申請(qǐng)人戶籍或人事關(guān)系所在地(普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生為就讀學(xué)校所在地)設(shè)區(qū)的市人民政府教育行政部門認(rèn)定。各地的教師資格認(rèn)定時(shí)間不一樣，大家可以登錄中國(guó)教師資格網(wǎng)或當(dāng)?shù)亟處熧Y格認(rèn)定機(jī)構(gòu)查看。

教師資格證考什么

1.幼兒園等級(jí)教師資格證需要考兩科：科目一《綜合素質(zhì)》;科目二《保教知識(shí)與能力》。

2.小學(xué)等級(jí)教師資格證需要考兩科：科目一《綜合素質(zhì)》;科目二《教育教學(xué)知識(shí)與能力》。

3.初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中職文化課等級(jí)教師資格證需要考三科目：科目一《綜合素質(zhì)》;科目二《教育知識(shí)與能力》;科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。

4.中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證筆試只需要考中學(xué)類科目一和科目二。科目三暫不筆試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查。

5.考試時(shí)間一年兩場(chǎng)。上半年1月份報(bào)名，3月中旬考。下半年9月份報(bào)名，11月份考。3月份筆試完，大概5月份才出成績(jī)，筆試過了，才可以報(bào)名面試。11月份筆試完，1月份左右才出成績(jī)，筆試過了，也才可以面試。

教師資格證的幾大難點(diǎn)是什么?

試題難度提升

近幾年教師資格證考試平均通過率25.73%，大大低于改革前省考70%的通過率，主要是因?yàn)榻y(tǒng)考改革后試題難度提升以及面試難度提高。

考試內(nèi)容增多

為提高教師人員的整體素質(zhì)水準(zhǔn)，全國(guó)統(tǒng)考考綱增加考試科目和考試內(nèi)容，中學(xué)資格考生需額外考一門筆試，這使考試內(nèi)容增加了近40%。

考試范圍加大

統(tǒng)考改革后教師資格證注重考生的綜合素質(zhì)能力，將考科目《綜合素養(yǎng)》多方位考察考生的職業(yè)理念、文化素養(yǎng)等知識(shí)面，考試范圍寬泛。

教材質(zhì)量偏低

統(tǒng)考改革后沒有統(tǒng)一的教材，國(guó)家只發(fā)布考試大綱，考生缺乏教材的情況下市面上出現(xiàn)了參差不齊的教材版本，教材編寫質(zhì)量方面不盡人意。