在棋類(lèi)活動(dòng)中，有許多有價(jià)值的教育資源，它涉及到體、智、德、美等多方面的教育資源，以往我們開(kāi)展的棋類(lèi)游戲只局限于棋盤(pán)，讓孩子們投入到區(qū)域活動(dòng)中，往往忽視了更多的棋類(lèi)活動(dòng)。下面一起來(lái)看看幼兒園有哪些棋類(lèi)游戲吧!

棋類(lèi)游戲利于開(kāi)發(fā)幼兒的多元智能，培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，形成良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

如何讓孩子參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)?棋類(lèi)教育能否與一日活動(dòng)結(jié)合呢?拋開(kāi)以往單調(diào)的形式，我想到把棋類(lèi)游戲融入到德、智、體、美整個(gè)一日活動(dòng)中，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮孩子自己的想象力，讓孩子們?cè)谧约旱挠螒蛑腥ネ嫠＃Ⅲw驗(yàn)快樂(lè)。

一、利用體育游戲吸引孩子。

在幼兒園大班，有些孩子已經(jīng)對(duì)棋類(lèi)游戲產(chǎn)生了興趣，也初步認(rèn)識(shí)了和接觸了幾種棋類(lèi)如五子棋、跳棋等。但也有的孩子沒(méi)有接觸過(guò)棋類(lèi)。為了讓孩子對(duì)各種棋類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也為了讓孩子們積極地參與到棋類(lèi)活動(dòng)中來(lái)，于是又先想到了把棋類(lèi)游戲開(kāi)展到室外，從小小的棋類(lèi)體育游戲著手。讓孩子們從自己做小棋子，從而提高幼兒對(duì)棋盤(pán)以及各類(lèi)棋子的認(rèn)識(shí)。于是，我搜集各種簡(jiǎn)單的民間棋類(lèi)游戲，比如說(shuō)四鼎棋、雞狗鵝鴨棋、動(dòng)物棋、跳棋、米字棋、數(shù)字棋、認(rèn)字棋等等。教孩子從認(rèn)識(shí)棋盤(pán)、棋子，然后教他們棋子的走法，較終學(xué)一些下棋的技巧。一段時(shí)間以后，大部分孩子掌握了多種棋類(lèi)游戲的規(guī)則。

二、充分挖掘孩子們的積極性和創(chuàng)造性。

一是讓孩子利用各種廢棄物制作簡(jiǎn)單的棋盤(pán)和棋子，例如在廢棄的紙板上用彩筆畫(huà)出棋盤(pán)，用畫(huà)棋子的方法玩五子棋，用小石塊或者用過(guò)的橡皮泥做棋子。二是在下棋的過(guò)程中告訴孩子可以不局限于游戲規(guī)則，可以按照自己的想象力來(lái)進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三、采用多種方法多管齊下，使孩子們對(duì)棋類(lèi)活動(dòng)的興趣日漸濃厚。

1.鼓勵(lì)激勵(lì)法:為了使棋類(lèi)游戲增加趣味性，也為了激發(fā)孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)力，我設(shè)計(jì)了一張棋類(lèi)記錄卡，讓下棋的孩子記錄下下了幾局，然后勝利者在評(píng)比欄中貼標(biāo)志。每周結(jié)束，看看誰(shuí)是“棋王”，這樣無(wú)形中大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)下棋的上進(jìn)心。

2.營(yíng)造氛圍法:通過(guò)教師自身和孩子一起下棋，言傳身教，這個(gè)時(shí)候是孩子們較活躍的時(shí)刻，誰(shuí)和老師下棋誰(shuí)就會(huì)覺(jué)得十分光榮，就會(huì)得到孩子們羨慕的眼神，這也成為我對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)了。看到孩子們活潑開(kāi)朗的融入到這樣的氛圍中，作為他們的老師，心里也是由衷的欣慰。

3.身臨其境法:把院子設(shè)置成一個(gè)大的棋盤(pán)，讓小朋友們充當(dāng)棋子，在院子里下棋?課外活動(dòng)期間，讓孩子們自己做棋子。一個(gè)棋盤(pán)上就有十幾個(gè)孩子共同游戲，使孩子們?cè)敢馊ネ嬗螒颉?/p>

4.豐富想象法:提供幾種常見(jiàn)的棋類(lèi)游戲，讓孩子們自己去開(kāi)發(fā)新的游戲，并投身游戲，并開(kāi)展對(duì)抗，并向同伴介紹自己創(chuàng)造的游戲，分享自己成功的快樂(lè)。

四、為把棋類(lèi)游戲貫穿于一日活動(dòng)的始終，時(shí)間安排:

1.入園時(shí)間:早上幼兒入園晨檢后，孩子們時(shí)常坐在座位看圖書(shū)、講故事，有的孩子時(shí)常在座位上空等，這個(gè)時(shí)間可以讓孩子下棋，自由組合，既不會(huì)讓部分幼兒無(wú)所事事，又豐富了晨間活動(dòng)。

2.集體教學(xué)活動(dòng)和早操時(shí)間:在做完操后，孩子們可以自由在院子里的棋盤(pán)上下棋。

3.午餐和飯后活動(dòng)時(shí)間:在午餐后，針對(duì)有的孩子吃的快，先吃完飯的孩子可以自由在區(qū)角下棋。這樣既可以不打攪吃飯慢的孩子，又可以防止先吃晚飯的孩子亂跑，一舉雙得。

4.區(qū)域戶外活動(dòng)時(shí)間:我們可以讓區(qū)域活動(dòng)時(shí)間更加豐富，除了在益智區(qū)外，可以在美工區(qū)，室外院子里的棋盤(pán)上自由結(jié)合下棋。這樣讓孩子想玩什么就玩什么，既不會(huì)感到枯燥，又豐富了孩子們的課外生活。

5.離園活動(dòng):在針對(duì)家長(zhǎng)晚來(lái)的部分孩子，組織他們玩棋，既豐富了離園活動(dòng)，又不會(huì)讓孩子等待。

隨著孩子將近畢業(yè)，孩子們參與棋類(lèi)游戲的人數(shù)組逐漸增加，興趣日漸濃厚。而且自從開(kāi)展了棋類(lèi)游戲，幼兒的思維活躍了，注意力集中了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，在數(shù)學(xué)、認(rèn)字、及空間位置也有了很大的進(jìn)步。更為重要的是一日活動(dòng)也更加豐富多彩了，讓孩子去創(chuàng)作棋盤(pán)，發(fā)揮想象，充分利用各種材料，使孩子消除了“孩子對(duì)區(qū)角枯燥無(wú)味，單調(diào)重復(fù)”的現(xiàn)象，讓孩子們?cè)谧约旱挠螒蛑校迂S富。希望孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，會(huì)更加自己想出跟很多的游戲，喜歡下去，更樂(lè)于參與各項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)，讓棋類(lèi)游戲伴隨他們?cè)谝院蟮拿恳惶欤鞓?lè)成長(zhǎng)每一天。