• 
  

  瑞思英語(yǔ)

  TO STUDY ABROAD

  首先，英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上主要的通用語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，英語(yǔ)的使用范圍是非常廣的，有很多國(guó)家的母語(yǔ)和官方語(yǔ)言都是英語(yǔ)，而且講英語(yǔ)的人口數(shù)量也是很多的。例如印度，雖然印度的第一官方語(yǔ)言是印度語(yǔ)，但會(huì)說(shuō)的人也只有三分之一左右，在印度的多元環(huán)境之下，英語(yǔ)這個(gè)第二官方語(yǔ)言甚至更為重要，會(huì)的人數(shù)也非常多，很多高層次的印度人以掌握英語(yǔ)為榮。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)常見(jiàn)的誤區(qū)

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法是音標(biāo)教學(xué)，很多老師或家長(zhǎng)在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往先教音標(biāo)，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一大誤區(qū)。實(shí)踐證明，音標(biāo)教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生一個(gè) 詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會(huì)學(xué)生見(jiàn)到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的英文詞如何去念。絕大多數(shù)人學(xué)會(huì)音標(biāo)后只會(huì)念音標(biāo)，不會(huì)像英語(yǔ)國(guó)家人那樣一看就會(huì)念。在英美等 英語(yǔ)國(guó)家，學(xué)校里不教音標(biāo)，而是從小要學(xué)拼讀規(guī)律(phonics)。一個(gè)英國(guó)小學(xué)生可以認(rèn)上萬(wàn)個(gè)單詞，靠的就是掌握了拼讀規(guī)律。英語(yǔ)是拼音文字，70% 以上的英文單詞字母組合的發(fā)音有規(guī)律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了這些拼讀規(guī)律，以后再見(jiàn)到類似的單詞自然就能拼讀出來(lái)，這叫拼讀規(guī)律教學(xué)或自然拼讀法。實(shí)驗(yàn)證明，這種方法是極其有效的：首先，它符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規(guī)律；其次，采用這種方法學(xué)習(xí)單詞，可以大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，不僅學(xué)得快，而且記得牢。

• 精讀作品

  分享閱讀、課堂討論、故事創(chuàng)意、創(chuàng)意寫(xiě)作等豐富的形式。

• 分享問(wèn)題

  分享遇到的問(wèn)題，討論文學(xué)作品的主題，作者表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。

• 表達(dá)觀點(diǎn)

  通過(guò)演講，寫(xiě)作、創(chuàng)作各種具有創(chuàng)意的作品來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)。

• 練習(xí)描述

  撰寫(xiě)故事草稿，組織故事的架構(gòu)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)思想等。

• 寫(xiě)作能力

  提升孩子們的閱讀和演講的流利性和駕馭詞匯的能力，以及英文創(chuàng)意寫(xiě)作的能力。

• 創(chuàng)造思維

  通過(guò)課堂辯論、頭腦風(fēng)暴、Thinking Map等教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

• 提升能力

  提升閱讀能力至美國(guó)同年級(jí)水平，確保達(dá)到所需的閱讀流利性和詞匯量。

• 分享問(wèn)題

  通過(guò)分享閱讀、演講、創(chuàng)意寫(xiě)作等多種形式，提生英文讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)能力。