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銀川培訓(xùn)學(xué)校>銀川1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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銀川培訓(xùn)學(xué)校>銀川1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
對(duì)于化學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)是很重要的一部分，這也是高三復(fù)習(xí)難點(diǎn)幾種的一個(gè)方向，包括的方面也很多，有儀器使用與裝置圖識(shí)別；有實(shí)驗(yàn)操作與安全知識(shí)；有氣體制備與氣密檢驗(yàn)等方面；還包括物質(zhì)鑒別與分離提純以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與方案的評(píng)價(jià)等等。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及結(jié)論都是高三化學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)的一個(gè)重要部分，都應(yīng)該很好的掌握。
所謂分類整理，就是將高三化學(xué)中物質(zhì)性質(zhì)，名稱定義以及反應(yīng)式等，分開來(lái)，不能一口吃個(gè)胖子，因此要學(xué)會(huì)分類打包，一包一包的帶走。這樣一來(lái)，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生自己產(chǎn)生壓力，在學(xué)習(xí)高三化學(xué)的時(shí)候也會(huì)變得容易很多。簡(jiǎn)單的就少學(xué)一會(huì)，難的就多學(xué)一會(huì)。會(huì)了的就少看一會(huì)，不會(huì)的就多看一會(huì)。穿插著梳理化學(xué)知識(shí)，相信時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握一定會(huì)更上一層樓。
這個(gè)要告訴大家的就是，當(dāng)你學(xué)習(xí)高三化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不會(huì)的問(wèn)題就要立刻將它們攻破，以免破洞越來(lái)越多，你就會(huì)越來(lái)越冷，以至于補(bǔ)上一兩個(gè)洞都無(wú)濟(jì)于事，只會(huì)越來(lái)越麻煩。而且好多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是互相有聯(lián)系，一個(gè)不會(huì)，一系列都不會(huì)。要是你馬上把這個(gè)問(wèn)題解決，可能很多問(wèn)題都豁然開朗了。
因?yàn)楦呷瘜W(xué)不好，但想要開始努力，所以老師上課說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)記下來(lái)，哪怕是隨口一說(shuō)，但只要是我沒(méi)有聽過(guò)的，都會(huì)寫下來(lái)。當(dāng)下次遇到相同知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)有印象，翻看記錄，也一定會(huì)找到。這無(wú)形之中，不僅幫助你記憶高三化學(xué)書上的知識(shí)點(diǎn)，免去翻書所浪費(fèi)的時(shí)間，還會(huì)幫助自己記憶，一舉兩得。
1.初三：觀察能力/識(shí)記能力/計(jì)算能力。
2.高一：自學(xué)能力/實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?概括能力/守恒思想。
3.高二：探究能力/創(chuàng)新能力/質(zhì)疑能力/等效思維/極限思維。
4.高三：知識(shí)遷移能力/綜合運(yùn)用能力/舉一反三能力/扎實(shí)計(jì)算能力/邏輯思維能力。
課程較大的優(yōu)勢(shì)，就是一對(duì)一定制輔導(dǎo)方案。它不像傳統(tǒng)輔導(dǎo)班那樣，老師沒(méi)有辦法面面俱到；而是會(huì)在上課前根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)等方面，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，做到個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)校師資力量強(qiáng)。所有老師都是經(jīng)過(guò)層層篩選，匯聚了全國(guó)各地的好老師，打破地區(qū)的局限。每一位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各地的考試政策和重難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候更有針對(duì)性，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)。
課程優(yōu)勢(shì)還在于在線學(xué)習(xí)，孩子無(wú)需在輔導(dǎo)班和家之間來(lái)往，省去了路上的時(shí)間。只需要有一臺(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)，就可以足不出戶接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)。并且這種線上輔導(dǎo)是利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，更適合當(dāng)下的年輕人，不會(huì)反感，更容易被接受。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|
| 上學(xué)期 | 化學(xué)基本理論 | 化學(xué)能與熱能 |
| 原電池 化學(xué)電源 | ||
| 電解池 金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù) | ||
| 化學(xué)反應(yīng)速率 | ||
| 化學(xué)平衡狀態(tài) | ||
| 化學(xué)平衡常數(shù) 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向 | ||
| 用數(shù)形結(jié)合的思想探究化學(xué)平衡圖像 | ||
| 期中考試 | 期中考試 | |
| 化學(xué)基本理論 | 弱電解質(zhì)的電離平衡 | |
| 水的電離與溶液酸堿性 | ||
| 鹽類水解及其應(yīng)用 | ||
| 粒子濃度關(guān)系判斷 | ||
| 難溶電解質(zhì)的溶解平衡 | ||
| 有機(jī)化合物 | 烴和鹵代烴 | |
| 烴的含氧衍生物 | ||
| 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì) 合成有機(jī)子 | ||
| 有機(jī)綜合推斷題突破策略 | ||
| 期末考試 | 期末考試 | |
| 下學(xué)期 | 模塊課程 | 物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律 |
| 化學(xué)反應(yīng)與能量 | ||
| 電化學(xué) | ||
| 化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)平衡 | ||
| 電解質(zhì)溶液 | ||
| 期中考試 | 期中考試 | |
| 模塊課程 |
金屬及其化合物 | |
| 非金屬及其化合物 | ||
| 有機(jī)化合物 | ||
| 期末考試 | 期末考試 |
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1對(duì)1應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真人在線互動(dòng)，塑造真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。采用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實(shí)現(xiàn)了師生可視化同步
