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修改病句，首先要明確句子的病因，才能對癥下藥。修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現句子的原意，而且還要盡量保留原句的基本結構和詞語。 今天，樸新小編給大家帶來語文修改病句的方法。

歸納梳理，分清類型，典例聯想

(1)感情色彩不當。歸類聯想句：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。分析：“效尤”是“學壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應改為“學習”。(2)關聯詞用錯。歸類聯想句：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。

2.搭配不當

(1)主謂搭配不當。歸類聯想句：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。分析：“品質”是不能“浮現”的，把“品質”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動賓搭配不當。歸類聯想句：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營的專業化隊伍。分析：“聚集”的應該是“專業化人才”，把“隊伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當。歸類聯想句：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。

3.成分殘缺

(1)缺主語。歸類聯想句：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去。(2)缺賓語。歸類聯想句：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。

4.語序不當

(1)邏輯語序不當。歸類聯想句：學校通過并研究了新的規章制度。分析：“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。(2)關聯詞語序不當。歸類聯想句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。分析：兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語后邊。如A句，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊。兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如B句，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。

辨析病句的步驟與方法

一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。”這個句子我們初讀時就會覺得不順暢，仔細分析會發現這個句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。

二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺不全等錯誤;再清理句子枝葉(定語、補語、狀語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。如：“兩隊的比賽還沒開始，看臺上已坐滿了數萬名熱情的人群。”這個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發現這個句子中的定語出了問題，即“數萬名”與“人群”搭配不當。

三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側面進行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠遠望去一片金黃。”這個句子，讀起來順暢，語法上找不到錯誤，但一推敲，問題就出來了，因為成熟了的“高粱”根本不是“金黃”，而應該是紅色的。

四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價錢便宜了近三分之二。”這個句子是否有錯誤，有的同學弄不清，甚至認為句中的“近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現在賣5角，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現在賣500元，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的。”這個句子，讀起來有點別扭，但是否有毛病則拿不太準，這時，同學們可以仿造一些句子，如：“文章用的是寫的。”“衣服用的是布做的。”這兩種說法都是錯誤的，因此推斷出原句是錯誤的。

病句的修改方法

修改時可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當)、簡(修改使其簡要)、調(不搭配、不照應的)等方法，根據不同的語病，采取恰當的方法。其具體方法大致可歸為以下幾種：

1.補充法

多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)

2.替換法

將感到有問題的地方從句子里面取出來，用其他詞語進行替換，看是不是合適。

例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當,應將"改善"改為"提高");又如：要搞好食品安全監督，監督人員必須要有熟練的業務知識和敢于斗爭的精神。(應把“熟練”取出來，改為“豐富”，句子也就通順了)。

3.類比法

發現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時可以造出幾個結構相似的句子或短語進行類比，容易發現語病。

例如：同學們搞好校園清潔衛生是為了凈化學習環境為目的。(這里“為了凈化學習環境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結構類似的語句：“我們學習是為了考取理想的學校為目的”。從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應當要么就是“為了……”，要么就說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結構的語段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實際上是把關于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了)。

4.縮句法

就是運用對復雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補等)，來檢查句子的正確與否。

例如：白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個句子比較長，一時難以判斷是錯在哪里，我們如果采取縮句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰在一線，事跡和精神在傳誦。”我們很容易看出這是“精神”的“傳誦”搭配不當的錯誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養活人的生活”。這就很容易看出錢“養活”的只能是人，不能是“生活”)。