專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)指導(dǎo)員 與學(xué)生敞開(kāi)心扉暢談理想

北大醫(yī)學(xué)部育人課堂搬到軍訓(xùn)場(chǎng)上

當(dāng)56歲的魯鳳民教授一身戎裝出現(xiàn)在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部軍訓(xùn)團(tuán)時(shí)，2017級(jí)軍訓(xùn)團(tuán)三連的學(xué)生們有點(diǎn)蒙：這位基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)系主任、博士生導(dǎo)師咋成了帶隊(duì)的指導(dǎo)員?

和魯鳳民一樣，從教學(xué)科研一線“搖身一變”成為軍訓(xùn)團(tuán)指導(dǎo)員的教師一共有十余位，其中4位是高年資學(xué)者。為充分發(fā)揮軍訓(xùn)課堂對(duì)學(xué)生的特殊影響，北大醫(yī)學(xué)部學(xué)生工作部今年向?qū)W院一線教師、機(jī)關(guān)行政管理干部發(fā)出倡議，鼓勵(lì)全體教師參與軍訓(xùn)育人工作，專(zhuān)業(yè)教師深度參與思政教育、專(zhuān)業(yè)教育與思政教育深度融合，為進(jìn)一步推進(jìn)全員育人發(fā)揮良好示范引領(lǐng)作用。

“我想更多地走近學(xué)生，通過(guò)另一種形式的相處來(lái)了解新時(shí)代大學(xué)生。”魯鳳民是積極響應(yīng)、主動(dòng)請(qǐng)纓的一線教師中的一員。作為2017級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)團(tuán)中年齡最大的指導(dǎo)員，與以往輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生軍訓(xùn)團(tuán)各連隊(duì)指導(dǎo)員主力相比，他在思考一線教師能給學(xué)生們帶來(lái)哪些改變。

兩周軍訓(xùn)中，每當(dāng)訓(xùn)練間歇，由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2017級(jí)學(xué)生組成三連一班的學(xué)生們，就愛(ài)湊到魯鳳民跟前，聽(tīng)他講講專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的事兒：“學(xué)基礎(chǔ)是不是不如學(xué)臨床有前途啊?”“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究和生科院的生命科學(xué)研究到底有啥區(qū)別?”

面對(duì)各種各樣的問(wèn)題、迷茫甚至困惑，魯鳳民用既生動(dòng)又深刻的回答引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)發(fā)展的認(rèn)知。“我問(wèn)他們，為什么能做到堅(jiān)持訓(xùn)練?學(xué)生們回答，他們都是學(xué)醫(yī)的，未來(lái)面對(duì)的是生命，做事就要認(rèn)真、投入、有責(zé)任感。”

軍訓(xùn)對(duì)于大學(xué)生而言，是一個(gè)特殊的課堂。北大醫(yī)學(xué)部把創(chuàng)新的文章做到了本科生軍訓(xùn)中，充分發(fā)揮軍訓(xùn)課堂對(duì)學(xué)生的特殊影響，突出思想引領(lǐng)、錘煉意志品格、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)精神，積極探索“三全育人”新模式。

同樣獲得“和學(xué)生深入交流的好機(jī)會(huì)”走進(jìn)軍訓(xùn)團(tuán)的，還有藥學(xué)院化學(xué)生物學(xué)系副教授茍寶迪。從2004年起，茍寶迪一邊從事教學(xué)科研，一邊兼職做起了研究生班班主任，目的就是“和學(xué)生走得更近些，更多地去了解他們，和他們交流”。這次親自擔(dān)任連隊(duì)指導(dǎo)員顯然是更好了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)，讓他得以從一線教師的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

茍寶迪和其他5位指導(dǎo)員所在的四連，有來(lái)自藥學(xué)、護(hù)理、預(yù)防等8個(gè)專(zhuān)業(yè)300多名學(xué)生。在“掉皮掉肉不掉隊(duì)”的軍訓(xùn)團(tuán)里，學(xué)生有抵觸心理、懈怠情緒怎么辦?茍寶迪知道，和學(xué)生一起吃苦，陪學(xué)生一起站立，教師以身作則才會(huì)更有說(shuō)服力。

驕陽(yáng)下，指導(dǎo)員陪學(xué)生一起訓(xùn)練、流汗;休息時(shí)，指導(dǎo)員帶學(xué)生一起打水、擺小馬扎;訓(xùn)練不合格的學(xué)生被教官單挑出來(lái)，指導(dǎo)員也要陪著他們一起練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。無(wú)論是軍事訓(xùn)練中的站立軍姿、拉練行軍，還是訓(xùn)練間歇時(shí)的休息聊天、說(shuō)說(shuō)笑笑，抑或是遇到困難時(shí)的協(xié)商解決，一日三餐，朝夕相處、全程陪伴，讓學(xué)生們給教師們寫(xiě)下了“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”的留言。

“2017級(jí)學(xué)生大部分是1999年出生的，對(duì)于他們心里的想法我們并不太了解。軍訓(xùn)完全是從生活當(dāng)中去感知學(xué)生，經(jīng)過(guò)這些天相處，我們成為了可以談心的朋友。”入選“千人計(jì)劃”青年人才的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)研究所特聘研究員、博士生導(dǎo)師吳聰穎認(rèn)為，比起平日教學(xué)科研過(guò)程中接觸學(xué)生的局限，軍訓(xùn)團(tuán)無(wú)疑是個(gè)更充滿生活氣息的“大家庭”，讓師生間可以敞開(kāi)心扉，暢談理想和信念。

吳聰穎說(shuō)，教師帶學(xué)生要有一種“傳遞”，積極、樂(lè)觀、溫暖，還有堅(jiān)守、自信和快樂(lè)。“大學(xué)期間對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成特別重要，教師是他們可以近距離接觸、交流思想很重要的一部分。”

連隊(duì)交流會(huì)上，學(xué)生代表發(fā)言時(shí)說(shuō)：“我們中的大部分人也許不會(huì)再有機(jī)會(huì)接觸軍旅生活，但我們依然可以在樸素的生活中保持遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。無(wú)論前路如何，只要懷揣著崇高的理想，便能繼續(xù)前行。”吳聰穎在“傳遞”中也收獲了學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的感動(dòng)。